冬寒尚暖，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华，沉香流年；共享数学之美，共研数学之妙。为进一步贯彻新课标理念，继续推进本色课堂，促进教师的专业发展，12月20日上午，博爱小学四—六年级的数学老师齐聚五楼录播室开展“深耕本色课堂，厚植数学素养”的教学研讨活动。

课堂展示，深耕笃行

张岚老师执教四年级上册《图形的平移》。张老师在执教过程中重视激活学生已有的知识和经验，突出观察、比较、操作和交流，引导他们进一步认识平移的特征，体会平移运动只改变图形的位置，而不改变图形的形状和大小，同时探索画平移后图形的方法。在探索活动中，让学生感受平移运动的基本特征，并在想象图形运动的过程中发展初步的空间观念。使学生感受图形平移创造的数学之美，激发学习数学的兴趣。

翁文倩老师执教六年级上册《折扣问题》，翁老师分三个版块进行由浅入深地教学。版块一：了解折扣问题的现实背景。放手让学生说说对生活中折扣的了解，在充分的交流活动中，学生对折扣的理解和体验层层深入。版块二：建立折扣问题的数学模型。探究三种不同类型的折扣问题。通过横向比较，突出基本数量关系：原价×折扣=实际售价。通过纵向沟通，顺理成章地使他们把新知识同化到原有的认知结构之中。版块三：提升数学应用能力。购物环节旨在引导学生学以致用，真正了解到折扣在现实生活中不同的表现方式。

观课评课，共生课堂

评课环节，张倩倩老师和管丽辉老师进行演讲式评课。张倩倩老师以《聚焦核心问题 ，让学生学习真实发生》为题，进行了以下三个方面的阐述：视频导入，聚焦核心问题；搭建支架，经历建构过程；巧设练习，强化概念理解。管丽辉老师以《基于现实情境，初步培养学生“财商”》为题，分三个方面进行阐述，立足现实情境，理解数学问题；勾联前后知识，构建数学模型；紧密联系生活，渗透财商教育。

在紧凑、高效的教学过程后，各备课组代表纷纷围绕课例分享听课感受，提出想法建议，思维的火花在交流中碰撞。陈静老师指出，张老师引导学生操作小船图平移的过程是一个亮点，通过这一活动，学生探寻了画出平移图形的经验，提升了宝贵的动手活动能力。钱益飞老师指出，张老师在执教本节课时，抓住了平移的本质，课堂上可加强学生作业的对比。翁老师可利用小组合作的形式进行交流，利用师生、生生的补充完善使知识自然生成。陆欣老师指出，学生列举出了地铁，高铁，移动门等平移现象，但语言表述的不标准，教师应及时给出正确规范的说法。

深研课标，高位引领

在“双新”的理念下，博爱的数学课堂如何更好地提升教学质量，提高学生素养，张丽主任提出了自己的见解。

第一，紧抓本质，让学生思维从感性走向理性。空间观念的培养，是感知、想象、思维想结合的产物，教师在教学过程中应紧抓其本质，也就是图形移动前后“每一点与它对应点之间的连线互相平行（或者重合），并且相等。”这一基本特征展开精准教学。而折扣问题，则应紧抓“百分数的意义”及其对应数量关系，建立模型。

第二，递进培养，让学生语言从稚嫩走向严谨。语言是思维的工具，提高语言表达能力可以促进思维发展，而表达能力的培养需要时间和空间。课堂上，教师应通过积极有趣的引导，让学生想表达；通过组内交流、组间分享等多样化的形式，让学生善表达；通过各年段的递进培养，让学生会表达。

第三，统整情境，让数学眼光从零散走向连续。情境的创设要关注真实性、趣味性和整体性，呈现学习任务的连续性。图形的平移可以进行拼图游戏、俄罗斯方块等游戏进行整体性的情境设计，而折扣问题可以让学生置身于购物情境中，增强解决问题的能力和应用意识。

每一次研讨活动都是一场集体智慧的凝练，是一次深度的学习之旅。勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。我校数学教研组的老师们将继续立足有效教研，不断适应新理念、新思想，实现个人专业成长的新跨越!