杏瓜梅熟夏果香，荷花独艳浴池塘。6月7日，天宁区徐晶晶名师工作室在常州市香梅小学开展了第九次研讨活动，本次活动有幸邀请到了天宁区教师发展中心王勤老师莅临指导。

此次工作室活动聚焦“文学阅读与创意表达”学习任务群，缪依老师介绍了基于任务群驱动下的单元任务整体架构，以“漫游奇妙的童话王国”为真实的情境，以“创编‘五彩的童话梦’故事集”为核心驱动任务，引领学生走进四下第八单元童话王国，整体架构课堂，落实单元要素。

课例示范  编织童话

黄汝皎老师执教《巨人的花园》一课，设计了“读读讲讲，徜徉故事花园”“想想说说，沉浸想象花园”和“了解巨人，探索心灵花园”三个学习任务，品读花园景象的“不可思议”，感受童话的奇妙，初步感知巨人形象。缪依老师执教的《语文园地八》一课，通过“回顾奇妙，辨词语兄弟”“表达奇妙，书四季特点”“奖励奇妙，创书签礼物”三个学习任务，回顾、拓展、整合、巩固运用本单元所涉及的文学知识与表达能力。

课堂反思  再楫清芬

上一次工作室活动中执教的两位老师，经过几周的沉淀，进行了教后反思与课堂重构。徐嘉莹老师根据课前设计、课中推进、课后研讨，整了教案中一些问题的顺序，重构了三个任务：梳理人物关系，了解故事梗概；品读人物对话，初识人物形象；聚焦比赛现场，拓展思维能力；殷翁荷老师通过关键问题、思维导图等呈现思维过程、推动思维升级，进一步激活学生的思维场，完善教学设计。    陈恬老师从“聚焦语文要素、落实语言实践”“创设真实情境、驱动真实学习”“搭建学习支架、实现深度学习”三个方面对今天的两节课进行了点评，肯定了任务驱动的学习活动有效提升了学生的学习兴趣和效果。

专家点评 葳蕤生香

王勤老师充分肯定了工作室活动主题聚合、内容丰富、开展有序，执教的两位老师“眼中有语文，心中有学生”，《巨人的花园》做到了“长文短教”，在情境中阅读、想象、表达，《语文园地八》的设计有创意，做到完整性、情境性和实践性打通融合，真正做到学以致用。同时，王老师建议关注“创意表达”，尊重学生个性、综合多种形式、聚焦阅读方法，让思维有创意；关注开展过程性评价，关注学生个体前后发展差异和不同学生之间的差异，让每个孩子在每堂课中有所成长。

最后，工作室领衔人徐晶晶老师再次明确了目前单元主题任务的探索方向，在理论学习、文献研究等方面做了更加具体的要求，后续的活动中，将以“盲盒”式教研丰实理论、系统思考，促进教师内涵发展。她指出，单元主题的设计要遵循统整性、概括性、针对性原则，后面要进一步优化。同时，她提出教学设计要追寻学理依据，因此在工作室成员的理论学习上提出了新的计划和措施。

坐而言不如起而行。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。老师们纷纷表示要以工作室活动为契机，将收获与感悟融入到日常教学中，继续认真学习，不断充实、提升自己的专业水平，在高质量的实践道路上不断前行，扬帆远航。