秋日温软，风轻云淡。2023年9月26日下午，天宁区姚枫名班主任工作室第18次活动暨武进区薛寒冰、曾美婷名班主任工作室等多个名班主任工作室联谊活动在星河实验小学分校举行。本次活动由星河实验小学顾晓丽老师主持。

观摩聆听  用爱教育

世间很多美好的事物，并非是触手可及的，经过了时间的酝酿和打磨，结果才更加珍贵。常言道：“日日行不怕千万里，时时做不惧千万事。”坚持下去，人生一定更精彩。星河实验小学顾晓丽老师执教了观摩课《坚持，让生命更精彩》。有趣的破冰游戏—寻找坚持娃开启这次有意义的班会，师生互相分享亲身经历的坚持的故事，在观看最美舞者廖智的坎坷经历后，同学们更加明白了坚持的意义。通过假想登山环节，同学们在规定的时间内坚持登山动作，真正体验到坚持的魅力，在坚持卡上工整地写下了自己的目标，以此激励自己奋勇向前。

世间很多美好的事物，并非是触手可及的，经过了时间的酝酿和打磨，结果才更加珍贵。常言道：“日日行不怕千万里，时时做不惧千万事。”坚持下去，人生一定更精彩。星河实验小学顾晓丽老师执教了观摩课《坚持，让生命更精彩》。有趣的破冰游戏—寻找坚持娃开启这次有意义的班会，师生互相分享亲身经历的坚持的故事，在观看最美舞者廖智的坎坷经历后，同学们更加明白了坚持的意义。通过假想登山环节，同学们在规定的时间内坚持登山动作，真正体验到坚持的魅力，在坚持卡上工整地写下了自己的目标，以此激励自己奋勇向前。

薛寒冰曾美婷名班主任工作室牛塘中心小学李颖老师：顾老师的主题班会选题“贴心”，现如今的很多学生因为各方面的原因，做事情很容易半途而废，所以此次的选题非常适合学生的实际需求。班会课策略“导心”，以破冰游戏开始，一下子吸引学生，让学生对班会内容充满兴趣。以分享故事、情景体验等方式引导学生感悟坚持、理解坚持、体验坚持。每一个环节都紧扣主题，老师的循循善诱和学生的真情实感融汇交织，学生的品格也在课堂中被挖掘、被激励。班会课的成效一定能“入心”。不管是学生制作的“坚持卡”，还是全班共同唱响的《坚持》歌，一颗“坚持”的种子已在孩子心中种下，必将慢慢生根发芽。

蒋丽艳陈益名班主任工作室坂上小学徐涵懿老师：本节课，顾老师先用自己的故事导入，拉近了与学生的距离，这也引发了学生的回忆与反思。再以廖智的故事引导学生感悟在遇到超出想象的困难时，也要有坚定的信念，积极寻找解决的方法。顾老师把时间和空间还给学生，让学生在游戏中体验坚持，还让学生创建自己的“坚持卡”，实现自我建构。最后，一首《坚持歌》更是让学生真切地感受到了坚持的力量。顾老师的这节班会课，有讨论，有分享，因为有感悟，让每个学生都参与了课堂，真正让学生体会到了坚持的魅力。

吴明红史艳波名班主任工作室星河实验小学盖婧老师：体验式成长是这节班队课的亮点,整堂课紧紧围绕“知、情、意、行”这一主线，带领学生知坚持、感坚持、激坚持、行坚持，循序渐进地让学生了解了“坚持”这一话题，让孩子们的梦想照进现实，贴近内心并指向未来。课堂最后，顾老师用一首《坚持》歌代为总结，给了学生坚持的动力，也让所有学生都真切地感受到坚持的力量。

天宁区姚枫名班主任工作室恽销洁老师：《坚持，让生命更精彩》这节班队课，充分体现了班队课所特有的核心素养——育人价值。这主要体现在选材方面。老师根据高年级学生特点、思想动态、价值观来取材，更具有感染力。课上多形式的展示，比如视频、在卡片上写关键词、登山游戏等等，在轻松的氛围中拉近了师生间的距离。同时，老师还是一个优秀的主持人。学生细微的反应，会心一笑老师都加以关注和思考，穿针引线，承上启下，调节课堂气氛，较好把控课堂的节奏。同时指出：目标分级，让不同能力的孩子有所提升；组队共进，根据学生相同目标组队，再进队组内交流，发挥同伴的力量。

张海燕名班主任工作室湖塘桥实验小学张梦悦老师：聆听了顾老师执教的这节班会课，我受益匪浅。顾老师由“破冰游戏——寻找坚持娃”开场热身，活跃了课堂气氛，又通过自我暴露这个环节，分享自己上学时坚持学好英语的故事，拉近了与学生的心理距离，给同学们做了示范，引发了学生的回忆与反思，激发了学生们的分享欲。“假想登山——体验坚持”这个环节也颇有趣味，顾老师把时间和空间还给了学生，促使学生在游戏体验中认识自我，探索自我，调整自我，使学生获得真正意义上的自我成长。整堂班会课活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主体，值得我们年轻老师学习与借鉴。

与爱同行 分享经验

 蒋丽艳陈益名班主任工作室领衔人蒋丽艳老师以《让课后实践成为孩子的生命礼物》为题，分享了开启家庭美好时光的法宝：家庭会议、新闻会客厅、自主美好时光等，帮助家长捋清了双减后孩子课后实践高效开展的方向，助力学生成长，提升家校共育质量。

薛寒冰曾美婷名班主任工作室领衔人薛寒冰老师给大家带来《家校“慧”沟通》的精彩讲座。她从为何要进行家校沟通、家校沟通有什么策略两大方面进行。多个案例说明沟通要充满智慧，沟通要有技巧、讲艺术，沟通要有方法、多渠道。把学生当作自己的孩子，把家长的家庭教育当作对老师工作的帮助，再难的家校沟通也会变得顺畅起来。

吴明红史艳波名班主任工作室领衔人吴明红老师精彩分享：如何把有温度的育人故事、有尺度的育人案例、有厚度的育人思考转化为文字记录，形成一篇篇知行合一的德育论文，是班主任的一项专业能力。吴明红史艳波名班主任工作室领衔人吴明红老师通过讲座《重塑思想：德育论文的研究与表达》，从德育实践的研究价值、德育写作的源头活水、德育论文的撰写途径，以及文章投稿的资源分享四个纬度，结合自己的写作经验娓娓道来，满满的干货让老师们受益匪浅。她相信只要持续在写作上用力，孩子们的生命成长便可愈加蓬勃，我们的教育生活也会愈加美好，便在美好中开出美丽的花，结出丰硕的果。

薛寒冰曾美婷名班主任工作室星河实验小学顾晓丽老师：习近平总书记说：少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。“中国梦”是复兴之梦，是每个中国人的梦。星河实验小学顾晓丽老师致力于为每个孩子打造一个属于他们的梦想小时代，她分享自己的育人理念，为孩子们制定发展目标，在培养孩子成就自己梦想的同时不忘做一个有温度、有深度、有气度的老师，在分享陪伴孩子们成长的温暖故事中，她分享了如何提升班主任的育人能力。

教育沙龙  智慧碰撞

本次活动还进行了头脑风暴，开展了“双减下，个别学生在校上完延时班，作业还没有完成，班主任如何高效引领？”主题沙龙活动。

薛寒冰曾美婷名班主任工作室星辰实验学校李天慧老师：班主任先要了解背后的成因。如果是偶尔为之，那么可以谅解，并督促以后按时完成。如果已经影响到了孩子日常的学生，甚至已经是一种习惯了，那么就要去探究背后没有及时完成的原因。针对个别情况，可以提出，缓交作业这个概念。能不能缓交，教师要要取决于孩子的作业量。同时，教师还可以协同家长的力量，将其在校情况，向家长寻求一定的谅解与帮助。看看能否借助家庭的力量来进行有效的引导。让学生没有空子可钻，形成统一的教育战线，一定会事半功倍。

张海燕名班主任工作室湖塘桥实验小学蒋姬老师：首先，蒋老师觉得“双减”政策背景下，学生的自主支配时间变多。作为班主任首先要引导学生提高自主支配时间的有效性。教师可以通过组织召开班会等形式，让学生明白学习要有自主性、自觉性和自律性，提高在延时班完成作业的效率。其次，要重视家校合作。对于个别学生的拖拉现象，加强与家长的沟通，在家庭教育中重视习惯的养成，比如孩子的学习态度、时间观念等。通过家校配合，强化孩子的时间观念，提高作业的效率。最后，作为班主任，在对个别学生进行教育时，也要运用好教育机智，对于拖拉的学生进行正向的鼓励，进行问题的追踪，多用发展的眼光来看待学生的成长过程，提高其学习的积极性和主观能动性。

吴明红史艳波名班主任工作室星河实验小学程嫣姣老师：作业的科学布置，作业完成的几大困扰，提高学生的积极性。第一个问题：作业怎么布置？布置作业的目的是为了加强学生对所学知识的温习和总结，这就要求老师要进行作业追踪并根据学生的作业的反馈，对症下药，根据班级情况进行分层作业。第二个问题：学生完不成作业怎么办？首先了解学生作业情况，才能有的放矢。老师要认真分析原因，也应该与其家长进行沟通交流，和家长一起帮助学生回归到正常的学习轨

天宁区姚枫名班主任工作室翁奕旦老师：“双减”政策是为了激发学生更多的主动性，让学生在教育引导下更能自主健康地成长，然而，往往少壮轻年月。个别学生在校上完延时班，作业仍未完成。这时就需要作业效果的归因分析，理性地寻找自我的位置与努力的方向，从而帮助孩子回归正轨。工作室老师们从“问诊”、“定方”“诊疗”“康复”四部曲出发，让作业问题合理归因，给作业施几道魔法，并组织相应的班队课，最后追踪回访，颁奖励志。在此系列活动中，老师变“堵”为“引”，变“说”为“做”，变“做”为“巧做”，变“启智”为“树人”。以丰富的课余生活，促发了学生学习兴趣，从而提高了学习效率，最终让学生爱上学习爱上作业。

热爱未止 沐浴前行

天宁区姚枫名班主任工作室领衔人姚枫老师肯定了这次联合活动的意义所在，她惊讶于各工作室领衔人能带头智慧引领，各个工作室成员热情好学、积极进取。特别是星河实验小学分校的发展，老师们对学生无私的爱，用心用情倾注在一件件小事中，值得学习。

薛寒冰曾美婷名班主任工作室领衔人曾美婷老师作总结发言，她以借初秋的风，共赴一场相约。工作室的联谊活动，结识了很多优秀的同行人。聚是一团火，散是满天星，幸而遇见，拓宽了带班育人思路。协同共育始于家庭，协同共育重在学校，协同共育终于社会。作为德育人，一起做孩子路上的点灯人，从熹微灯火，点燃滚烫星河。