为贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》文件精神，加快天宁区融合教育发展步伐，3月2日，在常州市博爱小学开展了2022-2023学年第二学期天宁区融合教育期初研讨活动。

环境介绍，现场参观

活动一开始，参会的各位老师参观了海豚湾融合资源中心。融合资源教师从资源中心的内部文化环境设计、训练器材配备及针对特需学生的辅助工具的使用方法等方面，向参观的老师们作具体介绍。

经验分享，引起共鸣

参观结束后，来自天隆和记黄埔幼儿园、实验初级中学天宁分校的融合教师，从融合资源中心创设、家校沟通、特需学生个案分析等角度介绍了各园、校融合教育的开展情况。

常州市天宁区天隆和记黄埔幼儿园的潘宇娇老师从强化“中心建设”、优化“运行管理”、深化“实施评价”、做实“工作保障”、凸显“工作成效”这五大板块入手详细地向我们介绍了如何发挥资源中心示范、引领作用，积极构建融合教育新型模式。

常州市实验初级中学天宁分校的伍主任以《海纳百川有“融”乃大  知行合一润德赋能》为主题做了工作汇报，向我们介绍了中学融合教育工作可以从积极部署、组建团队、创设条件、反思创新这四大方面入手的建设情况。

工作部署，明确方向

常州市光华学校戚志宏校长明确了本学期天宁区在融合教育方面将继续以项目为抓手，构建“1+（6+15）+X”专业版的区域融合教育网络，发挥特殊教育学校、六大中心、融合教育资源中心辐射作用。强化队伍建设，着力打造高水平专业型的教师队伍，为区域融合教育发展提供有力支撑。构建普特融合互助共享的“123……”体验式融合课程体系以指导、教学、训练的形式，为特需学生提供更全面、更人性、更有效的特殊教育服务。

专家引领，共促融合

南京特殊教育师范学院特殊教育学院院长李拉教授作了专题讲座《融合教育示范校及其建设指标》。他从《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》文件入手向我们讲解了融合学校的概念，明确融合学校建设的必要性。在讲座的最后李教授基于江苏省的融合学校监测指标进一步明确了工作计划，希望各学校可以对照指标，全面自查；分解指标，逐个突破；补齐短板，重视内涵。

相信有了专家的助力，优化融合教育推进的机制和体系，进一步加快天宁区融合教育发展步伐，让我们一起努力，共同促进融合教育高质量发展。