12月15日上午，博爱小学语文教研活动如期举行，柴校长参与此次教研，语文教师参与线上学习。

抓典型学勾勒  感知人物形象

鲁迅先生是中国文坛巨匠、语言大师,其笔下的“闰土”的形象一直让人喜欢且难以忘记。六年级张元园老师执教了《少年闰土》第二课时。课堂上，张老师以“你看到了一个怎样的闰土”为切入点，引导学生抓住文章的关键语句来了解闰土，体会他聪明能干、见多识广等人物形象，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。在此基础上，张老师让学生运用课堂中学到的写作方法，仿照课文的第一小节写一写学生记忆中定格的画面，使语言运用练习成为有源之水，有本之木，从而不断提高学生的写作水平。

课后，孔曦老师认为张老师在行课过程中,不断用充满激情的语言,和蔼的表情,胸有成竹的神态感染学生在交流的过程中,张老师进一步引导梳理场景描写的方法，最后拓展延伸部分让学生拿出准备的照片，仿照文字写片段，这不仅充分尊重学生的原有认知，还折射出设计者"以学生为本"的教学理念。黄菲老师这样点评：张老师始终以生为本,循序渐进地引导学生去体会农村生活的多姿多彩,通过图片、视频及设置情境等方式让学生们体会四件事的乐趣,有的放矢,让闰土有趣的农村生活与作者富家子弟枯燥的四角天空的生活形成鲜明对比。

解读教学设计  领略四季之美

周洵伊老师给大家分享了《四季之美》的教学设计，在深入解读教材的基础上，紧扣“四时景物皆成趣”这一人文主题，聚焦单元语文要素，遵循学生已有知识经验，精准定位教学目标，着眼四季特定时段的景致，合理建构教学内容，引导学生在阅读实践中，赏四季之美的独特韵味，习得以言表意之法。

顾敏老师认为本节课的设计脉络清晰，通过对文章的阅读，去找寻写作和表达的一些密码——关注色彩之美、动作之美写出景物的动态之美。周老师引导学生充分地朗读，抓住关键词句品读感悟，体会文章所描写景物的美丽，让这美景深深地印在学生的脑海中。

设计魔方作业  丰富实践活动

陶艺老师以第三单元为例，介绍了六年级是如何围绕单元核心要素来设计“魔方式”作业。学生们通过基础性作业、巩固类作业、拓展类作业、游戏类作业，经历更加丰富的学习实践活动，从而在不同的阅读任务实践中，真正懂得“方法服务于目的”的“真理”，同时能更加熟练地运用不同学习策略和阅读方法。学生的学习热情被点燃，他们在玩中做、做中学，体验到作业的魅力，作业的乐趣，各方面的综合能力也有所提升。

学习完本次讲座之后，老师们互相交流学习，收获颇多。陈文星老师就今天陶艺老师的《激趣赋能》主题讲座总结了“求学储能”这个关键词，她认为要想掌握学习的能力，就必须让学生储备足够的“能量”，这个能量不仅依赖课堂中的教师教学，还要借助课后的作业。“游戏激趣”是一个很好的切入点。让孩子们在玩中学，在学中收获。

思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在研讨中收获。我们一直在路上！