风起稻香秋叶落，正是累累硕果时。虽时令寒秋，博爱的教研课堂上却一片暖意融融。11月3日上午，博爱校区语文教师齐聚录播室，开展语文大组教研活动。本次活动由教导处许婷婷老师主持，邀请了市小语教研员朱洁如老师作指导。

课例研磨  以思促教

吴海琴老师执教四年级上册第五单元的《麻雀》第二课时。吴老师教学设计板块清晰，通过反复诵读文本，让学生切切实实体会到角色当时的心理。又通过发挥想象练说，让学生将自己代入故事中的角色，身临其境，设身处地地与小动物们产生共鸣。

朱婷老师执教五年级上册第七单元的《鸟的天堂》第一课时。教学过程中，朱老师为孩子们提供扶手，品析重点词句，教学层层递进，画一画榕树的气根、看一看动画中榕树独特的生长方式、聊一聊大榕树的样子，从而抓住了榕树的特点，品味到榕树悠闲自洽的状态。

专家指导  思维提升

两节课后，市教研员朱洁如老师对青年教师在磨课中的精心准备以及虚心求教、真挚反思中所彰显的博爱语文教研文化表示充分的肯定和赞赏。紧接着围绕两节课的教学重构进行了高位引领。《麻雀》这一课中，如何充分设计读写融合？朱老师认为可以抓住文中对老麻雀形象、声音的描写，同样是描写动物在受到惊吓时的应激反应，百度百科上的文字与屠格涅夫笔下的文字有何不同？由此感受文章语言之精妙。还可利用教材插图进行深度的读写训练，如让孩子们自己写一写故事，再和课文作比较，修改自己的文字。

对《鸟的天堂》这篇课文，朱洁如老师指出课文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈，学习课文时需从字里行间解读教材，抓住文中的静态描写和动态描写，为之后的习作作充分的铺垫。朱老师指出在中高年级的语文教学中，更要重视其向读学写的价值取向，读写并重、读写结合，使学生在阅读教学中不断积累语言，逐步学习运用语言。

活动最后，许婷婷老师进行了活动总结：博爱语文教师在课堂中应关注任务群设计以及作业设计，教学设计有明确的课时目标，更精到，懂得取舍。

文以载道，语文教学并非单一的知识传授，更是语言体系之建构，审美素养之培养，思维能力之提升，中华文化之渗透。博爱语文教研组以学科核心素养为总目标，以沉浸式教学为抓手，创设真实的学习情境，以丰富的活动串联课堂教学环节，使学生思维得到有效发散，让学生真正成为课堂的主人。教研是平台，亦是传统，博爱的语文老师们在这里将智慧和思想碰撞，将实践与探索交融。相信每一位博爱语文老师一定可以在一次次教研中，一次次学习与反思中更上一个新的台阶。