伴着和煦的春风，4月21日上午，博爱小学全体语文老师开展“聚焦口语交际，提升表达能力”的语文教研活动，为落实防疫要求，本次活动采取线上线下相结合模式进行研讨。市级小语教研员朱洁茹老师参加了本次教研活动。

五年级黄菲老师执教了《威尼斯的小艇》第一课时，重点教学了小艇的特点和船夫驾驶技术高超两方面内容。结合本单元“我是小小讲解员”口语交际，黄老师设计了金牌船夫的竞选活动，让学生巧用上课文中的语言，介绍小艇特点、夸耀自己的驾船技术来参与竞选，不断提升学生表达能力。     图片3,4

张元园老师分享了“推进功能型口语交际教学提高学生的人际交往能力”的讲座，从学生的交际需求出发，创设真切可感的交际语境，激发交际中的思辨和应对，便会孕育出积极主动的交际智慧，最终形成文明、和谐的交际素养。

教研员朱洁茹老师高屋建瓴地指出：讲座要关注切口很小的主题，关注口语交际的实际操作，并思考功能型口语交际主题之间的关联性，口语交际训练的内容和方向。同时，罗列出所有功能型口语交际需要学生必备的能力有哪些。在言语交际中，教师应巧妙地借助语境，自如地将话语引向预设的目标，让学生入情入境。成功的交际语境设置，不仅仅是提供言语表达的语境，更重要的是实现从“要我说”到“我要说”的转变。有了“我想说”的内在需求，才能促成“我要表达好”的自觉。

朱老师还指出，今天的《威尼斯小艇》一课遵循了口语交际的教学原则，创设了情境，赋予学生实际的交际的任务，多媒体资料的出示恰到好处文脉的梳理和整体的概括很有抓手和方法。五下第七单元的语文要素是让学生体会动静之美，要求关注学生表达效果，她提醒教师要驻足动静结合的教学设计。同时，最后一个解说环节，应把将重心目标应放在船夫的解说水平上，谁的解说最精妙，谁就获胜。这样一来，不仅勾连本单元的口语交际内容，课文的特殊的育人价值也将充足的体现。

教导处许婷婷副主任为这次活动的主持人，对此次活动做了总结。第一，老师们要根据教材编写的线索，通过自己的实际联结，找到相关的突破点。第二，要关注教材之间的线索，有侧重点的去教学，从而体现这个年段的特点。第三，她提醒老师们要特别关注单元整体性以及教材本身，在读懂读透教材的前提条件下再进行深入教学。 

    每次研讨对于每一位老师来说都是一种收获，教育教学的路上没有终点只有起点，让我们带着教研所获继续在语文教学路上砥砺前行。

（审核：许婷婷）