林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。纵有疫情起，教研勿蹉跎。4月7日下午，博爱小学语文教研组齐聚腾讯会议室，围绕“把握年段特点  落实语文要素”这一主题展开教研，教导处许婷婷副主任主持了本次活动。

教研探讨促成长

史梦恬老师说课的内容是一下《小公鸡和小鸭子》，运用猜谜导入、情境体验、分角色朗读、图片排序等多种方式教学，借助书上插图和随文识字的方式，联系生活实际理解生字词的意思，激发学生识字的乐趣和主动性。

吴永妍老师采用随文识字的方式，引导学生积极主动识字，紧扣课后练习，指导学生默读，通过品读句段，感受“喜欢”之情。在情境中引导学生想象，并联系学生生活经验，将语言训练融于阅读教学的全过程中。

吴娜老师说课的主题是《花钟》第一课时，内容紧扣本单元的人文主题“留心观察”和语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”，制定了准确的教学目标，设计了巧妙的教学活动。巧用多媒体教学，带领学生更加深刻地感受到花钟的神奇。

评课环节，三位老师从不同的层面进行讨论。

一年级的霍垒敏老师认为史梦恬老师在本课的识字教学设计过程中，注意到了一年级学生的心理特点，联系生活实际，同音字辩析等来帮助学生理解生字“块”和词语“一块儿”的意思，让学生深刻体会中国汉字的魅力。

二年级的樊璋慧老师认为吴永妍老师在本次教学设计中，教学内容风富，字词教学巧妙、扎实、有趣且注重强化默读能力的培养，通过情境朗读、展开想象，让学生更好地理解文本，提升思维和语言表达能力。

三年级的吴海琴老师认为，吴娜老师让孩子们抓住关键句来找表达文章中心的句子，是一种有效的方法，今后教学中我们也要让学生“学以致用”，进而训练借用关键句概括段意的能力。

讲座分享促提升

陈文星老师的微讲座，围绕“中年段节意概括方法”的主题，以三四年级中段语文教学为基础，分享了“抓关键句”、“分析段式”等概括段意方法，让学生概括有法可依，对老师们中年段的概括教学给出了建议。

许婷婷副主任评价，三节课的年段特点把握准确，微讲座内容可操作性强。青年教师的成长更是离不开团队丁小桐、徐香、牛丽英、陈艳四位师父的智慧引领。

最后，教研员王勤老师对此次活动进行了高位引领，对于四位老师的分享表示了肯定，并提出了宝贵的建议。首先王老师提出了今日活动的“三有”，即“有序”、“有数”“有心”。博爱语文人，特殊时期依然坚守线上开展教研，这是博爱不变的初心。紧抓教材特点，年段特征，做到心中有数，也体现了博爱语文教师的有心。肯定了教师能明确年段要求，立足课标，把学生放首位的教学理念，提出了要注重语言经验的积累，引导孩子去体会、发现文中语言的魅力。同时也指出，低段教学中依旧要多关注四会字的教学，更好地做到随文识字。基于现在双减背景下，要在课堂中无痕渗透作业设计。

柴曙瑛校长非常赞同王老师提出的“儿童立场”，以及作业设计应做到“课前、课中、课后”与课堂教学相辅相成的理念。也提出本学期学校教研为主题式研究，在此基础上以“1+1+X”的教学模式开展，并通过“青蓝团队”共同打造一节示范课，将课例与讲座相勾连的方式展示，很好地展示了博爱“传帮带”的精神。基于“X”的模式，基本功素养培训，2.0工程也相继展开，以后还会有更多元的活动在博爱生花，博爱语文老师也将在博爱大平台上得到更好地成长。

（审核：许婷婷）