云上聚智，互助提升，停课不停研。3月23日上午，博爱小学语文教研组齐聚腾讯会议室，围绕“构建语言与思维共生的课堂”这一主题展开教研，教导处许婷婷副主任主持了本次活动。

                    设计探讨促成长

五年级孔曦老师原本执教五下第17课《跳水》第一课时，现将课堂教学改成了教学设计与大家分享。设计紧扣“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”这一单元语文要素，制定出了准确的教学目标，设计了有效的问题，借助思维导图支架来进行教学设计，悄无声息地打开了学生的思维。

评课环节，魏倩云、杨琰、蒋薇三位老师从不同的层面进行教学重构。

魏倩云老师指出孔老师抓住人物、情节等设计了体验情感的支架，帮助实现结构化的学习，让学生在语言实践中，亲身经历从感知到优化再到深入的学习过程，落实语文要素，提升阅读素养。

杨琰老师觉得孔老师整堂课围绕单元要素的设计的展开与活动的开展，是环环相扣、层层递进的，不断地激发学生思维的火花。教学设计做到了语言训练与思想教育和思维发展三位一体。

蒋薇老师认为在教学中还可以借助思维导图来梳理文章的脉络，抓住猴子的动作描写和人物的心情变化进行精读感悟，引导学生深入情境。

许婷婷老师肯定了三位老师的评课，同时结合课后练习，围绕“概括课文内容”进行了点评。统编版教材非常重视对课文内容的概括和梳理。教学中教师要巧妙借助课后习题，通过每一次语言训练，培养学生发散性思维和综合性思维。

经验分享共提升

接着，孔曦老师根据单元要素，结合了自己的教学实践经验，进行微讲座分享。让教师深入思维训练的内核，以思维可视化的方式为学生理清阅读材料脉络。搭建生发疑问与思考的语言支架。同时，把握阅读材料新的生长点，在课后设置有趣的个性化作业，进而促进学生思维能力的培养，为学生赋能。

在孔老师展示的背后，凝聚着团队经验教师的智慧，张蔚、王亚伟和许晓英老师不遗余力地指导。

作为团队中的一员，张蔚副校长提倡运用图表来陶冶学生的思维力，她以《跳水》和《田忌赛马》两课为例，介绍了两课的教学目标是有集中指向的重点的，达到了语文工具性人文性的统一。她主张教师们运用图表帮助学生深入理解课文内容，在碰撞中交流衍生新的想法和思维。

来自二年级的陆映月老师围绕“双减”背景下小学语文要有人文性和开放性原则，在作业设计方面要注重作业的趣味性及创新形式。学生在课后服务时间发挥学习的自主性，自主背古诗文争阅读章，根据自身学情完成预习、复习家作加分，通过多样化的阅读笔记来竞争上“阅读排行榜”，让语文学习的过程更加高效、有趣。

二年级吴永妍老师介绍了二年级的读书活动“聆听春天的声音”。从活动准备到活动开展，给其他年级老师做了很好的示范。

高位引领展未来

最后，柴校对此次教研活动进行高位引领。她认为，首先此次教研活动教师们的“主动性”非常强，以互相裹挟的形式抱团成长。第二，活动具有层次性，围绕语言和思维进行表达，表述精准，目标聚焦；第三，整个活动设计具有“进阶性”，从教学设计、老师指导到主任点评，一系列活动层层深入，用类比，对比的方式提炼语言和思维的共生共长，整个活动是由浅入深，具有进阶性的生长。

每一次教研活动都凝聚着老师们的智慧，踏实求进，敢于创新，博爱语文教研不断在前行。

 （审核：许婷婷）