时光清浅，岁月如歌，唯有研数的芳华，沉香流年。阳春3月，博爱小学数学组教师齐聚少年宫，共同参加每周一次的数学教研活动。

立足儿童，体验活动赋能量感培养

本次教研活动是由陈逞老师执教的二年级上册的《认识分米和毫米》，陈老师善于从知识本位出发，始终立足儿童立场，整节课紧扣量感展开。通过在直尺上看、用手比划、用直尺画的体验式学习活动从多重感官帮助学生建立清晰的量感；通过在物体上找、估一估长度或厚度、量一量进行验证的对比性学习活动丰富学生对“量”的体验；通过回顾研究方法、给单位排队、明确长度单位间的进率等结构化的学习活动沟通长度单位之间的关系，助力量感的长程培养。

笃行致远，以课为本共促素养提升

主题式的演讲已然已经成为了博爱数学研究活动的一个必不可少的特色环节。

陈丽媛老师抓住“量感”，从联系旧知，引发需求；重视操作，建立表象；引导沟通，培养量感三个方面肯定了陈老师的课堂呈现。周蕾老师抓住学习动机、感知体验、方法迁移三点，分享了自己对这节课的思考。狄珊老师以“丰盈教学过程，自然生长概念”为主体，重点关注了陈老师对“分米和毫米”这两个数学概念的建构。

评课结束后，叶娜老师肯定了三位老师的评课，无论是从演讲的内容上还是时间把控上，都处理得很不错，充分展示出了博爱数学教师的素养与风采。同时也进行了指导，除了关注专业类知识的储备，也可以涉猎散文类、哲学类的文学阅读，打开评课的思路，也可以以一种更亲近、更独特的方式展示自己对于一节课的理解。当然，贴近课堂的语言也一定是必不可少的，找到亮点、重点是每一位老师应该去努力做好的。

精准把脉，悉心指导扎实课堂研究

主动反思，及时解惑，方能获得继续前进的力量。陈老师反思了自己的教学过程，也提出了自己的困惑。大家在充分肯定课堂结构的同时，也针对困惑展开讨论，经验型教师们的指导也给青年教师提供了很多新思路。郑慧老师提出，在教学完长度单位——分米后，学生能够用结构独立研究毫米，但是交流的时候过于点对点，可以采取小组合作的方式，提高学生的参与度，也可以在质疑、补充、完善的过程中提升学生的思考力。叶娜老师补充说道，其实小组合作也是需要指导的，尤其是低年级的孩子，更需要在开展小组活动前明确每个组员的分工，有必要的话还需要进行活动流程的示范教学，从而达到提升学生的合作交流的能力，实现共同成长。

     “一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。”教师个人的专业化成长，离不开集体的研讨和分享，博爱的数学教研活动就搭建了这样一个交流学习、自我展示、共同提高的平台，全体数学老师在这样一次次积极、热情、和谐的教研活动中不断收获着，成长着！教无止境，我们将继续“研”续精彩！（审核：张丽）