常州市博爱小学创办于1927 年，原名武进县丰西乡第十一初小；1952 年，更名为常州市博爱路小学；2003 年，更名为常州市博爱小学。2008 年，新村薄弱学校怡康小学纳入博爱教育集团，成为一体化办学的分校区。2015 年，新改建的博爱小学成为一所图书馆中的学校。

近年来，学校先后获得全国书香校园示范基地、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、江苏省第二批省级教师发展示范基地校、江苏省华文教育基地、常州市主动发展示范校、常州市优秀教育科研基地、常州市义务教育新优质学校、常州市集团化办学先进集体等多项荣誉。学校实施省“一校一品”党建文化品牌项目《博爱“大先生”：守初心，塑师魂，担使命》；省前瞻性教学改革实验项目《学习社区：小学课程整合的实践研究》；省品格提升工程项目《厚植儿童家国情怀的博学敦仁实践》 。

目前，学校有98个教学班，4273名学生。其中怡康校区为1年级20个班级862名学生；2年级17个班级737名学生在常州市青少年活动中心过渡；博爱校区为3—6年级61个班级2674名学生。学校现有教职工227人。本科及以上学历教师222人，占专任教师总数的97.8%；中小学高级教师职称39人，占专任教师总数的17.2%；中小学一级职称85人，占专任教师总数的37.4%；市、区级五级梯队教师82人，占专任教师总数的36.1%。

一、先进理念，引领学校内涵新发展

学校一直秉承“博学仁爱”的校训，践行“行知天下事，涵养博爱心”的博爱办学精神，坚持“用生命感受生命，用爱心滋养爱心，用智慧启迪智慧，用心灵体悟心灵”的教育理念，用博爱教育塑造“博学、笃行、厚德、格物”的教师形象，打造“热爱祖国、心系他人、呵护生态、个性灵动、胸怀世界”的阳光少年，努力营建一所师生适切成长的博爱“巴学园”。

1. 拓展育人空间，搭建学校育人新体系。学校里最重要的是儿童，“育人”作为教育的根本使命，就是要让每一个儿童获得全面而个性的发展。用学习社区整合学校环境、社会环境、人文环境和自然环境，探索学校教育的全新育人体系，把学校课程与社会生活，课程内容与学生经验相融合，拓展学习时空，整合学习资源，丰富学习方式，最终实现学生的自我成长。

2. 创新育人载体，重建学校文化新生活。课程赋予学生的不仅仅是知识，还有他们能够面对未来生活和未知世界所需要的技能思维、道德伦理和积极情感。在学习社区，由于空间和资源的共享，打破教室的边界，形成全员参与的真实学习场，学生成为了课程体系建设的重要参与者、实施者与评价者，从而实现了学校文化生活的整体重建。

3. 转变育人模式，探索学校教育新生态。重构学校生态，形成真正育人的教育生态，需要学校、家庭、社会、自然等形成更大程度上的协同。学习社区构建了全新的教育生态圈，打开了全新视野，让师生在更宽广的时空，合理整合并利用各种资源，重新组合，并创生出无限新的可能，为推动学校的结构性变革提供源源不断的动力，打造理想的学校教育新生态。

二、顶层设计，构建学校发展新格局

1.党建引领强信仰。党建是引领一切工作的红色引擎。党支部专注队伍建设，围绕家国情怀塑魂、红色基因育人，进一步加强组织建设。常规工作，常态推进。党支部坚决落实“三会一课”等常规制度。近三年，按照上级党委部署，按期完成组织生活会和党员民主评议工作；参与区域内党建联盟活动2次；与大专院校、专业机构签订4项支部共建协议并开展5期专题党日活动；结合解放思想大讨论活动、“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育等专项政治学习任务，开展党员会议、主题党日和党课共22次。思政教育，专家引领。党支部采取“请进来、走出去”的方式给予教师思政养分。邀请资深教师和专业学者开展党史教育；参与“青果先锋”红色景点打卡活动，参观常州红馆、雕庄清园、史良纪念馆、恽代英纪念馆、常州国际会展中心庆祝中国共产党成立100周年主题展览等活动，全方位了解党的百年丰功伟绩，树立新时代教师的使命担当。特色活动，展现风采。“四有”教师主题演讲，青年党团员用育人故事抒发职业情怀。疫情期间，青年党员制作4期线上心理健康辅导微课，引导师生、家长健康生活。制作12期党史微课向社会辐射。博爱“星课堂”，寻访名人故居、制作科技模型、讲述党史故事、推介地方文化。《博爱“大先生”：守初心  塑师魂  担使命》党建项目被评为江苏省中小学“一校一品”党建文化品牌项目。

2.规划引领明方向。学校发展规划是连接过去、正视现在、展望未来的重要举措。一直以来，学校积极实施学校主动发展工程，推动博爱教育高位均衡发展。通过制定集团和学校三年发展规划，明晰办学理念、办学精神、培养目标、文化认同。通过规划路径和策略，有承接、有拓展、有创新地推进，特别在课程建设、学生活动、队伍建设等方面取得较好的成绩。《博爱主题综合实践活动课程的开发设计》、《博爱毅行课程》等多个项目获得常州市学校主动发展优秀项目。2020年获评常州市首批主动发展示范校。作为博爱教育集团领衔校，在集团三年发展规划的引领下，采用一体化、联盟式、结对帮扶等办学方式，通过集团文化融合共生、集团课程资源共享、集团队伍研修培养、集团学生活动发展四大平台，进行项目协同发展，做到和而不同，美美与共。在上一轮集团办学中，学校举洪荒之力，用一体化办学的方式，让新建校龙锦小学用六年的时间，迅速成长为一所常州市新优质学校。学校被评为常州市首批集团化办学先进集体。在集团办学过程中，用博爱的胸襟成就他人，对集团内成员学校输送了特级教师1名，正职领导3名，五级梯队优秀教师24人。

3.管理引领促发展。学校坚持依法治校，不断完善管理机制，创新方式，采用扁平化管理模式，副校长均下沉到各年级级部，实行条块结合，即纵向的条式部门管理机制与横向的块式年级组管理机制有机结合，进行合理的分工定岗。通过管理重心下移，充分激发每个层级管理人员的能动性，充分调动每位老师参与管理的积极性，提高执行力与管理效率。集团化办学导致学校规模急速膨胀，集团核心校和成员校亟需一大批优秀的管理人才。博爱小学本着“成事成人”的原则，注重梯队培养，实行容错纠错机制，让一大批想干事、能干事、干成事的优秀教师走上了管理岗位，营造了风清气正、团结和谐的团队文化，做到了人尽其才、各尽其能、形成合力，为提升学校的办学品质做出了贡献。

三、勇于课改，探索课程建设新样态

1.落实“双减”，高质量实施国家课程。学校严格落实“双减”政策精神，强化学校教育主阵地作用。首先，严格执行国家课程计划，依托“学习社区”省前瞻性项目，构建以国家课程为主、校本课程和特色课程为补充的，具有结构化、系统性、优质丰富可选择的课程体系。其次，规范教学管理，保障实施要求，深入开展“本色课堂”研究，通过研究性学习、互联网+课堂教学范式研究、新教学研究等项目，发挥育人功能，实现教与学的深度融合，追求高效课堂。第三，集中教研组力量，从提升课堂教学效率、优化作业设计等入手，大力推广“30+10”的做法，即30分钟完成课堂教学，留10分钟时间当堂完成巩固练习，并不断提升教师科学设计作业的意识和能力，丰富作业类型，减量提质。第四，全面落实“五项管理”，关注学生的睡眠时间，推行中午进行40分钟的午睡模式，全面关注学生体质健康，因地制宜，在大课间推行传统游戏，让学生在有限的运动空间充分动起来。第五，结合家长和学生的需求，分时段做好菜单式选择的课后服务，在完成作业的前提下，开展丰富多彩的社团活动，提升课后服务品质。

2.构建社区，立体化丰富课程样态。“无边界、全学习”是未来教育发展趋势。博爱小学突破传统空间理念，让学习不仅发生在教室里，充分发挥学校开放式图书馆、艺术长廊、科技中心等所有公共活动场域的育人功能，结合校外资源和虚拟空间，积极打造了集阅读、体验、实践、探究为一体的全时空、场景式、立体化学习社区，让学习无处不在。学习社区的提出，是对班级授课制的一种改革，也为课程建设提供了另一个视角，让学校新生活生发无限可能。在学习社区里，高质量实施国家课程，创生出学科内整合、跨学科整合、超学科整合三大特色课程，彰显了空间变革下深度学习的独特价值；形成了课堂内外的项目化学习、社区内外的研究性学习、线上线下的混合式学习等多种学习方式，满足学生个性化学习需求；探索自主性、过程性、发展性评价方式，促进了学生身心健康全面发展。本项目传承与创新并重，以空间变革重塑育人路径，对小学课程整合进行有益探索，形成学校发展新样态。通过三十多年研究实践，出版项目成果专著，多篇论文发表于《基础教育课程》等期刊，被评为省、市前瞻性教学改革实验项目。项目推进，协同一批学校优质高位发展，也为老校重生提供了迭代升级经验，在区域内外形成较好辐射效应。

3. 满足需求，多元式发展特色课程。校本课程是对国家课程的一种有效补充。早在90年代初，学校引进多种资源，积极探究校本课程的开发与实施，逐步形成“国家课程+年级课程+社团”的课程模式。二十多年来，艺术赏析加体验探究的紫砂陶艺成为孩子们最喜爱的课程。编著的陶艺校本教材荣获全国一等奖，同时参与省编小学美术教材陶艺板块编写，书中有一半学生作品是出自博爱学子之手。陶艺特色带动整个学校美育的发展。 2015年，学校被确定为常州市唯一的小学美术学科基地，2018年成功申报全国中小学中华优秀文华艺术传承学校，成为全国人美美育学堂。学校针对三模、创客、博物馆科普等特色活动，整合创生出博创爱智项目，开发不同年段、不同主题的科技课程，逐步形成科技课程融入科学、信息校本课程，与社团协同发展模式。利用博爱微学园创建线上科技课程，特别是爱创空间站，让学生成为实验小主播，还利用云课堂，为社团等活动做赛前培训和辅导，创新线上线下协同发展模式。近五年来，学校组织学生参与各级各类赛事47项，获得国家级团体、个人奖项累计105项、省级127项、市级427项、区级16项。2018年学校被评为常州市科普活动优秀组织单位，2019年被评为常州市科学教育综合示范学校，同时领衔常州市青少年航空模型俱乐部，每年承办常州市青少年航空模型竞赛，将航空模型运动辐射至全市中小学。学校是江苏省华文教育基地，是常州市义务教育阶段唯一获此殊荣的学校。学校开通了中华文化云课堂，传授陶艺、书画、剪纸、中国神话等各类课程，满足海外华裔青少年了解和学习中华文化的需求，开启了海外华文教育新潮流。

四、联手共育，促进学生成长新跨越

1. 家国情怀润品性。在儿童的世界里做教育，是学生活动创生的宗旨。学校在“博爱吉尼斯”、“博爱奥斯卡”、“博爱诺贝尔”“出彩博爱娃”等系列品牌活动的基础上，结合新时代要求，聚焦家国情怀，成功申报省级品格提升项目《厚植儿童家国情怀的博学敦仁实践》。通过“五讲教师团”、“博爱小当家”、“家校联智群”形成一个组织管理联盟，开展“五爱”课程融创行动、“五彩”社区体悟行动、“五享”牵手共育行动，形成育品保障体系，培养具有“责·仁”核心品格的新时代好少年。学校充分利用升旗仪式、博爱讲坛、班队课、红领巾“每日学党史”等思政教育阵地，将爱国主义教育根植在博爱学生的品格中。在六一节“我是小小接班人”系列活动， 看“红色传家宝”，听“常州三杰故事”等打卡活动，深受学生喜爱。暑假的“追星”行动指南，聚焦“庆祝中国共产党成立100周年大会”、“走访光荣在党50年的党员”、“神舟十二号”、“东京奥运会”等热点时事，学生在浸润式的体验中共育家国情怀，让有国才有家，有家才有国的信念深深镌刻在心中。学校实施“一班一品”建设项目，加强班级文化建设，打造“会生长的教室”。坚守“博爱班主任成长节”等品牌活动，根据低中高年段班主任发展的需求分层培养，成立工作室，促进班主任队伍建设。

2.五育并举同发展。学校引导全体教师深入学习全国教育大会精神和“五育”并举人才培养总目标，开齐、开足、开好德育、智育、体育、美育、劳动教育课程，在校园内营造“五育”同行的育人场域。学校在“双减”政策要求下，持续推动各学科减负增效课堂建设，进一步提升教学品质、作业品质。学校将体育作为考察学生全面发展的重要指标。高质量达成体质健康监测、大课间开展传统游戏、广播操比赛、运动会创优争先成为学校开展体育工作的基本路径。品格提升工程、名班主任工作室让学校德育工作以课题研究方式得以推进。学校推动劳育生活化、常态化。“梦幻花园”让种植成为劳育抓手，学生在狭小的校园内拥有了种植体验专区。学校利用拓展课程和寒暑假等平台鼓励学生在家庭内加强劳动体验，劳动作业涉及物品整理、洗衣做饭、外出购物等。学校重视艺术教育，“人美美育学堂”让学校艺术教育工作迈进新阶段，美术教育从特色打造转向专业精进与辐射发展的道路。

3.家校共育齐心力。学校定期召开家委会工作会议，推进“爱心护学岗”工作、听取家委会关于学校发展的意见建议。学校注重家校合作，利用每学期智慧传递，邀请家庭教育专家走进学校为家长提供专业的育儿指导，通过专家讲座激发家长的育儿潜能，让家长成为老师和孩子桥梁。学校利用名班主任工作室等平台，开展家校共育主题研究，引导青年班主任提升工作能力，让孩子学会理解父母、让父母重新认识孩子，让老师、孩子、家长三方能有效沟通、感恩彼此。学校引导班主任开展特色主题班队课，结合“五育”并举要求和校园生活实际，邀请家长以自身专业技能为抓手为学校育人育品工作贡献智慧。

五、多措并举，实现教师专业新突破

教师专业成长是学校发展的不竭动力，学校近年来积极为教师搭台子、建梯子、铺路子，实现教师专业成长的新突破。

1. 课题群落促成长。教育科研对教师专业理论水平提升、专业知识拓展、专业能力提高都起着积极促进作用。学校形成了省市区校四级课题群落，由点到线、由线到面实现全学科覆盖式研究，实现了人人想研、人人可研、人人在研。十三五期间，学校承担省级课题5项，分别是：《小学“学习社区”的建设研究》、《主题拓展：小学数学课程校本化构建与实施》、《学习街区延展学科教学的实践研究》、《基于主题意义的小学英语单元整体教学实践研究》、《华文教育基地的“博爱”方案》。研究成果《发生在学习社区里的学习——小学课程整合的另一种探索》由江苏凤凰美术出版社出版。十三五以来，学校还承担市级课题12项，区级课题6项，校级课题14项。 2021年4月在常州市教科研基地的展示中，学校三个在研省级课题分别通过课堂教学展示、专题汇报讲座面向全市交流。

2. 校本研训谋发展。教师的专业成长离不开优质、高效的校本研训。近三年，学校不断探索校本研修方式，通过线上与线下、集中与分散、短期与长期、自主与合作相结合的方式为教师提供形式多样、内容丰富的研训活动，共计73次，12680人次。通过开展“教师发展需求问卷调查”，制定校本“研修菜单”，内容涉及师风师德、校园安全、课改前沿、心理健康等多个方面，教师可根据需要进行必修和选修，提升培训效能。同时定期开展读书沙龙研讨，让阅读成为教师教育行走的一种习惯。学科组除了继承“一周一研”的常态化教研外，每学期还开展骨干教师推门课、新晋教师展示课、联校教研展示课等教研活动，确保人人参与、专家引领，形成以研促教、以研促改、以研促思的研究氛围。

3.立体培养成体系。面对集团化办学优秀师资大量输出，本部中坚力量出现断层、学科发展不均衡等现象。为解决教师发展的瓶颈问题，促进教师快速成长，学校“多位一体”立体化培养教师队伍。分层培养，定向发展。通过“摸家底—找差距—明方向—定规划”，定向培养不同梯队的教师。如新手教师通过“师徒结对”需要在三年内达到入门、入格、入道；熟手教师通过参加各级各类比赛，锤炼基本功，提升专业素养；经验型教师通过加入名师工作室，进行公开课展示，形成教学风格；特质型教师通过跟从名师，领衔工作室，突破瓶颈，引领示范。近五年来，学校有名校长1名，特级教师2名，特级后备人才1名，名班主任5名，市、区工作室7个，市区五级梯队教师占比逐年提升，教师在各级各类的基本功、评优课比赛中名列前茅。抱团互助，拔节生长。抱团发展加速教师的专业成长，缩短教师的成长期。在博爱，各种团队拔节而生。如以学科为单位的教研团队，负责各学科的备课、研课和赛课；通过三年发展规划，将教学与科研有机融合，课题引领，精准定位学科人员发展，打造积极共荣的教科研团队。近五年内，学校7个学科教研组被评为省、市、区“优秀教研组”、“工人先锋号”，学校被评为江苏省第二批教师发展示范基地校。

六、后勤保障，树立博爱办学新形象

1.智慧校园创想无限。学校高度重视“智慧校园”建设，对标相关文件，近年来先后投入1600多万元对校园网络、多媒体设备、数字监控、智能门禁等系统进行升级，实现所有课程、所有教师的信息化教学常态化，实现人人通、校校通、班班通相关应用。校图书馆、各街区配有提供师生信息化服务的公用终端，打造“人人皆学、处处能学、实时可学”的高标准智慧校园数字化环境。2019年，学校被评为江苏省智慧校园。

2.校舍改造设备先进。2015年，博爱小学投入7719万元建成为一座图书馆中的学校，并按《江苏省中小学教育技术装备标准》的要求更新相关设施设备， 300人的多功能厅、室内篮球馆、各类专用教室和生活配套用房，同时设地下停车场5119平方米，投入750万元进行设备更新。2020年，原占地面积11333平方米的怡康小学开始改扩建过程。项目总投资10384.52万元，改造后总建筑面积21207平方米，包括2幢综合楼、地下室及改造原教学楼。

3.开放交流提升形象。学校始终抱着开放共享的心态，在集团一体化学校全盘复制辐射效应，集团联盟校和兄弟学校共享特色课程资源，大家在心心相印中，互生共长。“酒香不怕巷子深”，近年来，学校累计接待国际交流、全国各地参观学习团队近150多批次。积极承担省、市、区级各类开放活动，课堂教学观摩活动150多次，经验介绍或专题讲座70多次，学校教育教学改革专题报道在《中国教育报》、《江苏教育报》、《扬子晚报》等报刊刊出。中央电视台、江苏教育电视台、常州电视台也对学校特色项目做过多次专题报道。学校在分享交流中进一步推进内涵建设，提升办学影响力。

博爱小学的优质高位发展，源于一代代博爱人敢想、敢试、敢做的精气神；源于一代代博爱人潜心在儿童的世界里做教育；源于一代代有教育情怀的各界人士的呵护和关爱。一直以来，学校有着良好的办学影响力，但一些因素也在制约着学校的发展。近年来，随着城市化进程快速发展，学校办学规模急剧增大，生源增多，学校迫切需要有更多的可持续发展物理空间；集团化办学优质师资输出后，优质资源被相对稀释，教师队伍年轻化，领军型教师存在缺口；学校内涵发展更需要有相对充足的经费作保障。

学校将继续以“儿童立场、聚焦项目、提升品质” 为发展目标，主动发展，通过学习街区、品格提升、华文教育、本色课堂、博创爱智五大项目推进，整合融通，打造“无边界、全时空、立体化”的学习社区型现代学校。将进一步完善教师培训机制，搭建多种平台，促进教师队伍有梯度地快速成长。将积极争取各级各类资源，为学校高位发展保驾护航。所有博爱人会不断向上飞扬，向下沉潜，在传承与创新中，走向更卓越的未来。