为促进英语教师学习和理解“基于主题意义和语言能力提升的小学英语单元整体教学”的教学理念，提升各位教师在教学中运用主题意义相关理论进行语篇教学的实践能力，优化各工作室的教学资源，2020年11月26日下午，“基于主题意义和语言能力提升的单元整体教学”活动在常州市博爱小学举行，常州市高洁名教师工作室成员、朱兰萍名教师工作室成员，天宁区杭燕楠工作室成员，南京老师代表及各校感兴趣的老师一起参加了这次活动。

活动伊始，常州市博爱小学的王姹萍老师和南京市琅小明发校区的朱皓老师为大家带来了两节精彩的课堂展示。

第一节课，由王老师带来五上Unit 6 My e-friend的checkout time板块教学，王老师将本单元的主题意义定为全面地了解朋友并能树立正确的交友观。课堂伊始，王老师创设了博爱“声音墙”的真实场景，把学生迅速带入课堂。通过猜测声音墙中出现的人物，学生操练了一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句及其答语，能够询问和谈论朋友个人信息，通过听、说、读、写四个任务学生能综合运用不同句型多维度地介绍朋友并在其中渗透选择朋友的理由。王老师不断在课堂中构建思维导图使得学生在最终的展示环节能够清晰明了地自己设计出思维导图，并能形成谈论朋友的知识化结构。总而有之，王老师的课有趣又扎实。

第二节课，由朱老师带来五上Unit 6 My e-friend的复习课教学，课堂伊始，通过magic ball的有趣游戏充分调动学生参与课堂的积极性，并引出情境，介绍了世界各地的朋友。课堂中，朱老师通过让学生自主介绍magic book中的人物信息培养学生的自主学习能力，通过完成花朵信息自主建构思维导图，并能利用思维导图介绍自己的朋友。同时，在课堂中渗透朋友的意义以及和朋友在一起的活动使学生对朋友有更深入的了解。

课堂展示后，南京市江北新区教育发展中心的黄斌专家进行了基于主题意义的小学英语单元复习的专题讲座。黄老师从主题意义入手，分析了教师为何要探究主题意义，在主题整合前，教师需要提炼整合，纵横联系，结合主题意义，拓宽主题视野，紧扣核心，设计教学任务。在主题导入前，教师要创设语境，基于学生已知引入主题，主题复习中，借用活动，激情引领，导入主题。发散思维，自主归纳，讨论主题。并能围绕主题，寻找教材中的增长点。探究主题意义后，黄老师提供了不同的课例，给了老师们灵感与启发，通过分析小学英语复习课的问题、特征、目标设定和活动设计及策略，深入探讨了英语复习课的教学新思路。最后，黄老师为老师们送上了寒冬中的一碗温暖鸡汤：只有投入才能深入，经理磨练就能熟练，只要付出就能杰出，超越不凡成就不凡。

通过这次活动，全体参与人员收获满满。相信在今后的教学中，全体成员将会为共同的教育梦想，探索出一条小学英语教学的新出路！

（审核：张蔚）