为了创建高效课堂，提升老师学习力、课堂实施力、课程创新力，近日我校科学组针对课题《小学科学创新性实验材料的开发研究》开展了听课、评课研讨活动。老师们聚在一起互听共享，在“听、议、研”中让教师共同成长。

第一节是吴萍老师执教的《热空气和冷空气》，学生在课前对空气的冷热有丰富的感知，但很难观察到无形的冷热空气的运动，如何让空气现形，吴老师有着自己独到的思考。她以一个蜡烛导入课题，让学生感受到蜡烛周围存在空气，点燃的蜡烛周围空气会变热。随后设计观察火焰上方自行转动的纸蛇实验，让学生感知热空气会流动，再通过观察火焰上方自制热气球上升的现象感知热空气会向上流动，并尝试让学生解释两个实验的原因。紧接着吴老师用杯子天平的小实验，让学生观察意识到在体积相同的情况下，热空气比冷空气轻，所以热空气就会上升，上升的热空气会推着纸杯往上翘。研究到这里并没有结束，吴老师抛出问题“冷热空气相遇后会出现什么情况呢？”学生大胆做出猜想，吴老师用两个冷热瓶和烟，让学生非常清晰看见冷热空气的流动路径，整个教学活动一气呵成，课堂处处有思维，步步有精彩，创新的材料设计高度贴合课题研究的方向。

第二节课是钱聪老师执教的《力与运动》，课堂伊始，钱老师出示的一幅荷兰风车的视频如磁铁般吸引住学生的眼球，紧接着钱老师如魔术般变出一个风车，请学生尽可能想办法让手中风车动起来，一下子就开拓了学生的思维，学生初步感受到了力与物体运动的关系，从而揭示课题。随后带领学生一起参与到 “小气球、大比拼”的小游戏中，通过提供给学生富有层次的实验材料，一大一小气球和两个相同大小的气球，启发学生思考要让比赛更公平公正需要考虑很多因素，需要控制好一些变量，学生在游戏中感受到对比实验的重要性，整个过程寓教于乐。最后学生通过运动的小车实验，充分调动了他们对力与运动的实践体验，进一步升华了看不见的力的奇妙之处。

两节课后，课题组进行了研讨活动。两名教师在课前做了充足的准备，课件精美、课堂语言精炼、组织的课堂张弛有度、彰显老师良好的科学素养。更难能可贵的是在常态教学中求创新，对教材中的实验材料都有着智慧的设计。相信在未来的日子里，博爱的科学老师能继续发扬工匠精神，不忘初心，继续前行！

（审核：张蔚）