小小蚂蚁能跑多快？你去测量过吗？哪只蚂蚁跑得快？你去研究过吗？博爱小学五年级数学拓展课程有“蚁”思的比赛，可真有意思！

勇于挑战，为“数”而来

对，当老师布置测量蚂蚁速度的任务时，同学们都惊呆了！蚂蚁那么小，也不会按照人的想法运动，这简直就是不可能完成的任务！老师只给了一句话：“你们自己去想办法！”说做就做，想办法抓蚂蚁，想办法让蚂蚁跟我走，想办法跟踪蚂蚁的路线，想办法将路线变“直”！从挑战、到失败、再挑战，至成功，真是脑洞大开！最后还真能量出蚂蚁的速度！完成了“不可能”完成的任务。

精细操作，以“数”为据

自己尝试，还不足为奇。同学们还以小组为单位，进行两只蚂蚁的比赛！老师们先组织大家进行了方案讨论，进行了深入交流，大家形成了测量的共识：①以大张白纸为平台，引导蚂蚁自由爬行；②学生手动跟随蚂蚁记下爬行路线并计时；③以化曲为直思想为指导，用棉线复制路线再量出距离；④算出每只蚂蚁每次的爬行速度；⑤通过小报的形式形成实验报告。

瞧，各小组纷纷进入实验现场。在操作过程中，有人负责布置场地，有人负责安排上场的蚂蚁，有人负责计时，还有人负责记录。配合默契的小组在不到10分钟的时间内，完成了5-6组数据的收集；一些小组有小能人，一人能身兼多职，指导同组成员配合其完成任务。在25分钟左右的时间内，大部分小组完成了初步数据的收集。整个实验过程，各班同学情绪高涨、全身心投入，场面甚是热闹。在这种开放空间 “动手做”，大胆尝试“动脑想”，真是同学们喜爱的方式。

归纳整理，以“数”明理

对于收集到的数据，如何让它们发出理性的声音，让我们能从中获得有用的信息，这就需要大家对数据进行规范化整理和展示。因此，一份“上档次”的实验报告显得尤为重要。在老师们的指导下，学生明确了本次实验的目的——让数据活起来，让数据会“说话”。通过制作图表式小报，除了可以展示自己收集的一手资料外，更为重要的是说明不同蚂蚁的爬行速度有没有区别；同一只蚂蚁的爬行速度是否是恒定；当有几组数据时如何对比两只蚂蚁的行进速度？同学们的分析基于数据，方式不同，学会对数据进行深入解读。

一次小小的数学实验活动并不需要花多少时间，但却可以给认真参与的同学留下难忘的印象，毕竟只有“自力更生”才能“丰衣足食”。在数学学习的道路上，只有学会观察，才有机会发现问题；只有善于思考，才有机会解决问题；只有亲力亲为，才有机会去体验数学思维的乐趣。（审核：郑云）