一、指导思想

本学期我校将在天宁区教师发展中心小学语文教研工作计划的指导下，以“基于证据的课堂教学改进的研究”为导向，以“小学语文核心素养的课堂转化”为抓手，聚焦“教学过程的价值挖掘”，解决校本课堂转型的瓶颈问题，探索并提炼出语文课堂中行之有效的展开策略。以“关注学生学习方式的转变”为重点，以“提升教师的实践智慧”为教学工作指南，坚持以提高课堂教学的有效性为目标，直面课程开发与教学转型过程中出现的新问题、新挑战，尽全力提高我校小学语文教学质量，提升师生的整体实力，提高全教研组教师的工作力和创造力。

二、工作目标

1．在以往实践的基础上，鼓励教师进一步树立课程开发者的意识，结合自身特长，以学生需求为出发点，继续在班内、在级部、在全校开发具有自身特色的课程，将已有的活动课程化。

2．扎实做好日常教学工作，以教师的课堂教学行为特征为依据，梳理出本校语文学科三梯队教师，在日常调研听课和参与式调研活动中，改变以往只听青年教师课的做法，做到三梯队教师兼听，以发现不同梯队教师课堂行为的不同特征和价值取向，为分层研训寻找可能。

3. 强化青年教师的基础性理论学习。让理论学习落到实处，产生实效，是本学期教研工作的重要着力点。

三、工作规划

（一）常规管理，扎实有效

1．保证集体备课及授课的质量：

（1）提升教师教材专业解读能力，正确定位教学目标。再次明确各学段教学目标，要求老师们做到 “以独立读教材取代读教参”，在备课前潜心研读教材，多视角研读教材，发现教材的独特性，关注语言文字。备课上课中，要求教师抛开 “讲读课文”的思维定式，

（2）对文本内容和核心价值的理解的基础上，加强对本体性教学内容的关注。坚定不移地执行我校教研组一贯坚持的“有备而备，有备而学”，坚决履行我校提倡的十字原则即理念要“新”，备课要“透”，讲课要“活”，作业要“精”，辅导要“勤”，批改要“细”，研究要“近”，学习要“真”，考评要“严”，过程要“实”，以备课组长为第一责任人，抓细抓实集体备课，真正体现集体智慧的结晶，力争做到备课真的为学生的“学”来组织教学，准确把握重难点，实实在在开展朴素、有效、自主的课堂教学。在倡导应用新课程理念优化语文教学设计的过程中，要认真学习课标，要特别重视对教材的钻研把握，注意灵活运用多种教学策略，密切关注学生经验世界、情感世界和想象世界，尤其处理好课前教案预设与课中学生学习时生成资源的利用的关系，让学生学得更活泼、自由、饱满。

（3）扎实进行集体备课，本着互相学习，互相切磋，共同提高的原则，各年级老师能精确领会并落实各年段教学目标，努力提高各年级的教学特色，在课堂教学中引导学生逐步的改变自身的学习方式，在语文学习的过程中感受学习的成功与快乐。

2．更有效地提高校本教研的效率。

认真安排好教研活动，定好切实可行的教研计划。本学期的教研活动按校区、按年段分组进行，在专家针对性的引领下，认真开展周四的练兵课和研究课活动。本学期教研活动重点如下：

（1）以学生核心素养养成为基点，以板块设置和推进为核心。从教学内容的结构化重组开始教学改革。听课中关注教师的教学设计是否以板块推进，教学环节设计有效化，紧密化。

（2）以核心问题领导板块教学，设计问题仍然以理解文本内容为唯一的追求。教师设计教学情境时要从问题走向问题链，进而走向问题域。听课时关注教学板块中问题是否过多，以问代讲；关注课堂对学生学习过程中“结构获得”。

（3）加强课堂中师生互动频次和轮次。指导年轻教师介入互动的时机和策略选择适当的时机。学会从资源的差异性中寻找教学的生长性。

（二）总结反思，教研改革

本学期，我校语文教研组将针对教研室提出的语文教研中出现的瓶颈问题，进行有效总结和反思，并不断改进、突破。

1.首先突破单一的校本教研的方式，选择更为多元且有效的研训方式，每节公开课要求老师们明确课时目标，有针对性进行点评，要求青年教师公开课后进行教学重构。校本教研是一种提升教师专业素养的手段和载体，时间安排上保证基于专题的研讨充分展开，人员安排上更加广泛，保证基于话题的策略提升，讨论组织形式上多样化，保证基于研讨的成果提炼。

2.我们研讨的方式将继续从集体备课和大组听课研讨两个途径开展。每周一下午4:00开始，为各年级固定的集体备课时间，所有的语文老师将在级部组长和备课组长的带领下进行集体备课，每一单元的教案都将建立在集体备课的基础上分工合作，教学进度力求一致；每周四由两位教师在练兵课时间呈现课堂教学。每一次的活动，主持人都会抛出一到两个话题，听课时老师们就可以带着问题来思考，本学期话题将紧密围绕区教研室提出的相关瓶颈问题展开。

3．我们学校课程体系是一体三核，通过基础课程、拓展课程和活动课程来实现，我们语文学学科一直在寻求一种以学生为主体的教学，教学形式是可以多样的，但关键是教育理念的更新，那就是教育教学必须从教的精彩走向学的精彩。因此教研组结合学校课程体系，在上个学期的实施基础上，本学期将继续在基础课程典型样式课例，拓展课程的全新组织形式和学科活动的常态组织和创新这三个方面进行研究和实践，更深入地将这些理念运用到我们的教学中去，推动语文课堂教学转型。

（三）学科活动，丰富多彩               

学科活动是提升学生语文素养，学生施展自身素养的重要载体，所以多渠道利用课内外教学资源，开展形式多样的学科活动，已经是我校语文老师的常规工作，在前几年实践的基础上，我们积累了较多的经验，本学期，老师们将根据校区特色，自身优势，班级实情继续有计划地开展丰富多彩的学科活动。

1．每一名语文老师，都力求不拘泥于教材，关注生活，关注学生课外阅读兴趣和方法的培养，结合教材的单元主题或好书推荐，开展各种形式的读书会；关注课外阅读导读，如绘本导读、图画书导读，同主题导读等，为学生寻找阅读的突破口与方向。课外阅读分享，引导学生以多种形式将课外阅读的成果在班内展示，与同伴分享，相互借鉴、提高。让学生在大量阅读中提升语文素养。

2.继续开展具有特色的读书活动，学生将根据自身参与读书活动情况获得读书贴花，各班级表现突出的10位学生将得到学校奖励，即“轻享下午茶时间”，以此来激励学生更好地阅读。“龙锦讲坛”周周开讲，三到六年级各班都积极参与活动，带领全校一起阅读最美书籍。

3．将语文学科拓展活动有机的纳入教学的时段中去。期初，有各年级老师根据孩子们的兴趣，结合老师自身的优势，共同商讨主题拓展课程的主题，并制定本主题课程的开发、实施与评价方案。拓展课程采用4+1模式。本学期老师们将语文拓展课程的教学时间定为10 个课时，其中5课时，教师自主掌控，可以自己集中抽5个课时进行拓展课程的教学，也可以贯穿在平时的日常教学之中。另外5个课时，让学生自主选修，继续进行走班教学的全新形式。4课时教学，另外1课时设计丰富多样，为学生乐于接受和喜爱的拓展课程评价方式进行评价。拓展课程推进和实施时要求老师认真做记录，形成课程方案汇编成册，进行评选，优秀的收录在特色课程专栏，形成目标检索课程资源。

4．大胆改革语文质量评价体系

（1）明确区域质量监控重点：本学期将继续重点关注“三至六年级小学生必备古诗词”（课标中规定的为底线目标）；“语文基础知识和基本能力”（指向字词读音、字形、意义理解、语境运用等）；“阅读理解核心能力”（关注较高层级的阅读理解能力）；“习作能力”（关注材料的选择与组织、内容结构、语言表达、书写、标点）。通过常态的学业水平监测，力求我们的学生具有丰富的情感体验，广博的智力背景，活跃的思维状态。进一步提高我校课程实施水平和课程评价能力。

（2）对于学期末学生语文成绩的评定，不再以一张试卷做定论，尝试从学生参与学科拓展课程，主题课程中表现的自主学习的参与度、能力等方面进行考查。基础部分的成绩占60%，参与拓展性活动的成绩占20%，参与主题项目的成绩占20%，由这三大块成绩构成学期末语文总评成绩。

（3）对于教师的质量考核，相应的，不拘泥于一张期末试卷，不纠平均分，学科组将着眼于平时的课堂，参与每位老师组织开展的拓展性活动与主题项目，对老师进行考核，在年终的绩效考核上体现差异。

（四）教师成长，专业发展

1．继续全面实施博爱教师定位培养工程。针对不同的教师，采取不同的培养方法，继续以创建优秀教研组、打造一支高素质的语文教师队伍为目标，教师制定发展规划，总结经验，发挥优势，改进不足。关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。加强教师教学常规的指导工作，通过听随堂课、查备课、作业等形式及时了解教师执行教学常规的情况，做到务实高效，在听课中，在小组研究课、个人随堂课的比照中检查备课情况，从而引导教师尤其是青年教师为自己的有效课堂而备课，杜绝“备课只为检查”的形式主义。随机抽查新教师及五年内教师的备课，分管行政和教研组长不定时听推门课。让每一位青年教师能够在最短的时间内成长起来。

2．转变价值观念，以成事成人作为项目推进时的重要目标追求。避免研究过程中只关注“事”，不关注“人”的思维定式，将项目和研究看做促进学校人才培养的重要载体，以人的发展带动事的完善。关注、跟踪并培育一些个性化的成果。进一步探索区域课题研究管理的机制，尽可能将教研和科研结合在一起，加强一线的管理和指导，从中选取一两具有孵育价值的课题，有针对性地介入、引导。

3.继续开展师徒结对活动，通过一对一的传、帮、带，注重在教学实践中的培养。35-45周岁的经验型教师，是学校语文教学工作开展的中坚力量，为了充分发挥经验型教师的引领作用，传帮带作用，本学期，将由经验型教师进行课堂教学展示。其次，要发挥这些优秀青年教师的引领与辐射作用，不但把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广，还要及时把优秀教学设计，典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传教研网上，让更多的教师提出宝贵的意见，使他们的教学更上一个台阶。

4．搭建平台，为青年教师创设磨练和展示的机会。本学期将聚焦“学习活动的设计与智慧展开”，探索课堂转型的策略，提升潜力教师课堂实践转化能力。还将借助“潜力教师团队”“名教师导航团”联动的运行机制，推选优秀的青年教师参加市青年教师基本功比赛，让更多的青年教师能够展示风采，树立青年教师的自信，加强教师梯队发展的质量。

四、时间安排：

二月份

1．各年级教师参加教材培训

2．制订教研组工作计划及各年级语文教学计划

3．拟定、上报本校研究专题

4．青年教师基本功训练：教学设计与习作

三月份

    1. 杨丹老师参加市青年教师基本功比赛

2. 组织教师参加市教材培训暨低年级教学研究工作室活动

3. 组织校整班写字比赛

四月份

1.参加区、市小学生写字团体比赛

五月份

1. 组织教师参加市统编教材培训暨语文学科关键问题系列研究

2. 组织教师参加市毕业班复习研讨活动

3．参加“研究成果的提炼与表达”专题研训活动

六月份

1. 完成期末试题命制

2. 各校期末考试

龙锦小学语文教研组

                                            2019.2