往左，往右                                    

一次数学测验结束后，我刚走出教室，就听到身后传来一声稚嫩而熟悉的声音：“老师！老师！” 一个虎头虎脑的孩子兴冲冲地跑到我的跟前，手里拿着迟交的试卷，目不转睛地望着我，欲言又止。 

“哦，怎么又交晚了……”我略带责备的语气。孩子挠着脑袋，鼓起勇气说：“老师！我……我能不能重考一次呀？”他怯生生地望着我，眼里充满着期盼，虽然声音很轻，很轻，但很真诚。我望着他满脸通红的样子，想责备的话语立即咽了回去。他有追求进步的愿望，不正是一件好事吗，于是，我微笑着拍了拍他的肩膀说：“那中午到办公室来做吧！”“好，我中午吃过饭马上就来！”他蹦跳着离去了。 

这孩子叫吴××，可以称得上是班上的“老大难”。颇让我感到有些头疼！智力不错，但性格极为倔强，学习自觉性差，不完成作业是家常便饭，语文、数学家作是隔三岔五地少做一次。每逢周一，就成了他说谎的高峰期，理由只有一个，家作没完成，会挨老师的批评。

他的顽劣导致了别人对他的印象不好，这越发激起了他对周围人的敌意。他是一个缺少爱的孩子，在班上，没有朋友，在家里，只有孤独。因此，我对他的行为十分关注，也特别慎重。我尽量发现他的闪光点并及时加以鼓励，尽量关注和呵护他的学习热情。在学期初小组争星赛人员的编定时，我没有将他编在班上的最末一组，因为他的自尊心强，从不承认自己是最差的，于是我把他编在综合实力相当，又需要适当努一点力才能超过别人的那一个小组。经过几次角逐，他侥幸争得了一颗星。也许这次的事情，正是他在为下一颗星而奋斗着。

中午，他果然按时来了，确实是有备而来，不到45分钟就将整张试卷顺利完成了。他刚走出办公室又退了回来，狡黠地望着我，轻声地说：“老师，这次分数算数吗？”我没有想到他如此看重自己的学习成绩，心里特别高兴。“算，当然算！不过，下次考试前一定要好好复习啊！”他连连点头。

这次他考了93分，我不仅守住了秘密，没有告诉全班同学真相，还特意当众表扬了他的进步。他的脸红了！课后，我找他谈心，告诉他：这次的事情，我们都违反了比赛规则，下一次考试，就要通过公平竞争，来获取真正的胜利，不可重复违背同一个规则。 

后来，他学习上的主动性提高了许多，争星榜上的星也变多了。 

其实，学生某些不合情理的要求，只要是以真诚和上进心为前提的，教师都应该慎重对待，切不可?得理不饶人，让一个良好的教育契机失之交臂。