双管齐下，展自治风采

一、设立五套班子，班长负责制让班级管理更自主。

进入五年级，一小部分学生具有一定的管理经验，其他学生习惯于群众的角色，几乎没有了班级小主人的激情。所以，往往形成了这样的现象——班干部越来越管不住群众。渐渐地，这些小干部要么睁只眼闭只眼，要么情绪激化，与群众的矛盾越来越大。

于是，本学期设立五套班子，也就是选出五个值日班长，然后让他们招聘自己的小干部，而且全班都有招聘的资格。所以，全班有五套班干部，每周轮值一天。试行一个月后，评选出表现最出色的一套班子，由这个组合里的每个人任正职。

结果，最不被看好的一套班子最亮眼，源于一个出色的带头人，也就是值日班长。她能主动地管理，及时地提醒相应的小干部完成工作，并且主动完善管理方法。

在她的影响下，其他值日班长和小干部们也开始主动管理：学习委员巡视早读课；听到预备铃，学习委员主动提醒准备下节课的学习用品，值日班长就及时点名及时安静并伏好的学生；午餐时，生活委员及时上岗管理就餐状况；大课间，体育员组织学生做好课间操；宣传委员出好每月的黑板报；文娱委员提前准备班队课的内容；电教委员根据老师要求开关电脑等相关设备；旗手早晨检查红领巾，在每周五的班队课上把中队旗放到指定位置。总之，班级的每个时间段都有相应的小干部及时出现，认真完成自己的职责，使班级在五套班子的自主管理下有条不紊。

二、评定每日表现，品行积分制让班级管理更自律

班级自主管理有序进行，还需要一个重要的权杖——每日积分制。每个学生都有一个满分打底，再根据每节课，每个课间的表现来加减分。除了每天的值日小干部进行评价，还设立每门课的课代表根据教师口述记录课堂表现。而所有的评分都汇总在值日班长的表格上。夕会课上，由值日班长宣布当天各人的表扬与批评总次数，再在每个人的“品行记录表”上盖上红印表示加分，写上减分表示扣分。然后一周一小结，一月一大结，并且根据这品行分评选当月“可爱的星竹娃”。第二个重新计分。这些也会和期末的品德等第相联系。

渐渐地，小干部们的话越来越管用，学生们也越来越自律，不甘于落后的人越来越多，班级就形成积极向上的自律氛围，即使老师不在也会明显改善。因为品行分低于九十分，也就不能达到优秀就会直接免去小干部的岗位，所以在最后的一二个月，品行后进的学生也有收敛，最终在品学兼优的评选中得到了不少的票数，让他们尝到了甜头，更触动了最后进的学生有了一个更大的目标。

班长负责制和品行积分制，双管齐下，激发学生成就自我的内驱力，提高了管理班级的自主意识，从而展现了星竹中队的最新最靓的风采。