爱是一种能力

姜艳

一直以来，我们都认为爱是一种情感。我爱他。我不爱他了。当我们不爱一样东西或不爱一个人的时候，我们会本能地选择离开他。一次偶然的机会，我在樊登读书会上听到“爱是一种能力”。当我们察觉我们不爱的时候，我们可以选择去行动，去爱他们。

就像我现在的班级，我从三年级接班之后就暗暗发誓：一定要尽我的全力带好这个班．为此，我使出了浑身解数．我从班级常规入手，狠抓上课纪律。一个阶段下来，大部分的孩子上课倒是安静下来了，但又发现他们不会听课。上课只知道举手发言，不会倾听。课堂看似热闹，实则所得甚少。于是，我又改变策略。每次同学回答完问题，我就叫同学出来点评、补充，改善他们的倾听习惯。我精心备课，精心设计每一课的预习单，为的是提高上课效率和质量，减轻孩子们的学业负担；每到学期开始，或寒暑假，我都会精心推荐一些优秀的课外读物，组织孩子们阅读；利用在校的时间组织他们交流，指导他们写读书笔记、欣赏精彩的片断……甚至发动家长志愿者组织读书小组，利用暑假的时间把孩子们聚在一起每天进行读书交流和新闻直播……此外，我还经常把优秀的亲子教育的文章分享给家长们学习；推荐优秀的电视节目和影片供孩子们欣赏……扪心自问，我对这个班也算是尽心尽力了。

但将近两年下来，班级的现状如何呢？班级常规确实上去了，但孩子们看我的眼神是怯怯的；语文成绩也有所提高，基本消灭不及格，作文的进步比较明显，但是语文８０分下面的孩子却仍有一大把；更让我忧心的是孩子们学习语文的畏难情绪比较严重，对语文学习的兴趣和主动阅读课外书的兴趣不浓。这可都是语文学习的硬伤啊！

我花了这么多的心思，为什么却得不到我想要的结果呢？我时常为此而痛苦。痛定思痛，我发现这样的结果是因为我忽略了一个重要的问题：我没有发自内心去爱他们；我忘记他们只是一些十岁左右的孩子，是一批有感情，有血有肉的孩子。我们可以采用军事化的管理，让纪律好起来了，但却会冷落了人心；我们的孩子语文基础特别薄弱，我却想一口吃成一个胖子。孩子们稍不如我的意，我就大呼小叫，失去了耐心，用严厉的眼神盯着他们，用尖酸刻薄的话语劈头盖脑地朝他们砸去，把他们骂得不知所措，惶惶不安。结果孩子们被我越骂越傻，越傻越骂，似乎陷入了一个恶性循环。孩子们苦不堪言，家长们压力重重，我则忧心忡忡，黯然神伤。

著名教育家苏霍姆林斯基说的一句话：爱，是一切教育的前提。是啊，为了提高班级孩子的语文成绩，我把他们当成了学习的机器，完全忽略了他们的情感需要，用冷漠与苛责代替了宽容与鼓励；完全忽略了他们的现状，只一昧地揠苗助长，其结果只能是短视效应。像我们这样的班级，只能多一份宽容与耐心，才能帮助他们树立学习的信心；只有从心里真正地爱他们，他们才会从心底爱我这个老师，爱我所教的学科。古人曰：“亲其道，信其师啊！”如果缺少了爱，大谈教育方法和教育技巧，无疑是缘木求鱼、南辕北辙。

原来我每次都接到这样的班级，是因为老天想来成全我、成就我，想借这些孩子的问题让我看到自身的问题，想借这些孩子来改变我人性中的劣根性，修炼我的慈悲心、宽容心和忍耐心。而我却始终没能看懂老天送我的这个“特殊”，不懂老天的良苦用心，难怪只有痛苦罢了。好好珍惜这些孩子吧，是他们来成全我、成就我的，让我牢牢记住“爱是解决一切教育问题的良方。”要想改变班级，改变孩子们的现状，只有爱他们、爱他们、爱他们。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2019、1、10