高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。我们每一位特殊教育工作者只要献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受接受教育的美丽。而老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是教师要达到教育目的的有效途径。

一、 爱心洒向贫困生，让她享受到了“富有”

家庭条件差的学生，容易让人看不起。由于买不起书包、穿不上漂亮的新衣服而受到同学的歧视。我班级里就有这样一位贫困生李某，她的成绩很优秀，是一位勤奋好学的孩子，等她慢慢懂事后，这种“贫困”的羞愧感常常掩盖了她强烈的求知欲。为此我和她的家长取得联系、交流，了解到李某同学的父母都是外地来太原打工的，就靠父亲微薄的收入过日子，还要供养年迈的奶奶，家庭条件相当拮据。了解了这一切后，我常常找她谈心，并与其他女教师交流，在其他学生不知情的情况下给她一些衣服，给她一些文具用品。而且这位学生一到春、秋季节，脸上、身上会因为内火旺生一些疮，我会常常和她家人了解情况，有时给她买一些涂抹的药，她因为家庭原因不能到校，我还定期与孩子的家人联系，争取让她感受到学校对她的关怀。渐渐地我发现这位学生变得自信了，还积极参加了学校的活动，脸上也时时有了久违的笑容。

二、 宽容带给问题学生，让他学会了“尊重”

一个班级里面总有那么一、两个问题学生，在他们身上能发现一大堆的不足，经常让班主任束手无策，他们往往被忽视、被冷落，高某刚来校时是全校公认的问题孩子，还记得他刚插进我们班的时候，有很多坏习惯，经常掐其他同学，而且和同学推推打打，令众多老师、同学讨厌。当我发现了这一问题后，采取了一系列的教育帮助，与他谈心、让他看积极的视频，和他母亲交流??并与科任老师沟通，发现了他的特长，渐渐地他参加了许多比赛，而且获了奖。我及时给予鼓励、表扬，希望他扬长避短，通过努力，现在他已经能和同学们友好相处，也受到了其他教师的表扬。

三、 耐心留给后进生，让他感受到了“智慧”

我是一名教坛新秀，在课堂教学中有着自己独特的教学风格。智障孩子由于生理缺陷，在学习上有相当大的困难，尤其是班级里的C类生，给教学进度上带来了很大的阻碍。针对C类生的实际问题，我总是耐心地帮教，结合学生的实际情况设计教学思路，针对班内的C类生设计相应的问题和要求，并热情鼓励他们，帮助他们树立起学知识的信心。如学生李某是班内学习能力较差的孩子，因为自身智力较低，学习起来十分困难，哪怕只是最简单的知识。我经过研究分析采取了必要的措施，先从他的口语能力入手，经常设计专门针对他的教学要求，给予适时的指导，有了进步，我及时在班上表扬，帮他树立起学习的信心。渐渐地，该学生有了上进心，不仅融入了班集体，还主动与老师、同学交流，为此，我感到了由衷的高兴。