从学科视界向儿童视界发展的小学英语教学

                       常州市博爱小学：李玲

一、儿童英语口语：情趣教学，营造英语氛围

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只有学生感兴趣的东西，他们才有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello, boys and girls. I'''m your English teacher.课堂用语也是用英语说的。例如：It'''s time to start now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet! 根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/ Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、儿童英语延伸：课堂内外，使学生体验感恩之心

为什么这样说呢？在教授牛津小学英语6A第三单元的时候，这个单元的重点句型是围绕“生日和生日礼物”来展开的。在备课的过程中，我就设计了从学生的生日过渡到学生家长的生日，从第一人称到第三人称逐层推进，甚至还为自己的这一设计沾沾自喜。在教学过程中，一开始，氛围很热烈，孩子对于用英语说自己的生日表现出了极大的热情，想要的礼物也基本上都是“新手机啊新笔记本”之类的高端产品，课堂氛围到了一个小高潮。可是，当我询问到学生父母亲的生日是什么时候时，对于这些六年级的大孩子，却有一大半的人吱吱呜呜，不知道父母的生日，相对于刚才表述自己时的热烈，场面冷清了一大半，紧接着询问父母想要的生日礼物时，孩子们更是面面相觑，无从答起。对于这样一个结果，说实在的，当初备课时，是始料未及的，因为考虑到六年级的孩子已经很懂事了，这种对父母的了解应该是必知的，看来还是高估了孩子啊。在这样的情景下，我因势利导，布置了一个口头作业询问你父母的生日及愿望，明天课上讨论。同时，我也语重心长的说到，孩子们的生日是母亲的受难日，父母亲们为我们一直在付出着，我们又能对父母们做些什么呢？在这样窗明几净的环境里安心学习，我们应该学会感恩。当时看到很多孩子的头低了下去，知道他们有所感触，顺势我就提出了另外一个英语作业，让孩子们这个礼拜准备一个感恩的话题，谁写的好，就可以在全班面前演讲，这一直是我教这个班的习惯，给予孩子们很多的机会表达英语，练习英语，并且我还补充到，这个话题不仅可以写感恩父母，感恩你现在的安定生活之类的都可以写，这时，教室里又恢复了热闹，孩子们在讨论着话题，一节课就这样结束了。

但是，我的心却平静不起来，作为一名英语老师，仅仅传授孩子们语言的学法，文化的差异就够了么？我觉得远远不够，教师不仅自己要做到学生的表率，更应该用自己的言传身教来影响学生。所以，在以后的课堂上，我有意的带给孩子这种感恩的意识，尤其是在西方国家盛行的“感恩节”、“父亲节”、“母亲节”等等我更是不放过，不仅让孩子体会到了英语的语言魅力，我想让孩子通过学习语言来逐渐成熟懂事也是身为英语教师莫大的荣焉吧。

学会感恩之后，我想作为教师，我们还应该培养孩子学习英语的自信。

三、儿童英语视角：英语课堂，教会学生学习

最后我想我们应该教学生学会学习。古人云：“学不可以已”。常言道：“学到老，活到老，活到老，学到老。”

生活在我们现在这个所谓的“知识爆炸”的时代，要想吃饭，就必须学习。学习是一个人终生的事业。而学生的主业就是学习，但并不是每一个学生都会学习，我们之所以有今天，一个固然的原因是我们的老师给了我们鼓励与支持，但另一方面也是因为我们曾经在学习中学会学习。而这一点，正是身为老师的我想教给学生的。

《英语课程标准》强调“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一”。学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。通俗地讲，英语学习策略就是我们平时所说的“英语学习方法”。

我们要教给学生什么呢？我们是老师，也是曾经的学生，发生在今天的学生身上的一切，犹如发生在昨天的我们的身上一样。我想我们努力要教的：一个是教学生如何做人，另一个是教会学生如何学习。一句话，儿童英语更关注英语教育的对象：人，它所追求的是真正顺应儿童天性的英语教学。