开启阅读之花

一、培养学生的读书意识

     人们常说：“书籍是人类进步的阶梯”。由此可见书在人的一生中可以起到很大的影响。《语文新课程标准》中也指出全面提高学生语文素养的关键就在于阅读，使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。对于低年级的学生，新课标则要求：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能阅读浅近的童话、寓言、故事；会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。而且新课标还明确要求低年级学生“在阅读中积累”，“积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字”。也就是说，新课标首先强调的是养成阅读的兴趣和习惯，让学生喜欢读书，进而养成爱读书的好习惯。从这一点来说，培养低年级学生的阅读习惯就显得尤为重要，它为学生持续阅读、提高阅读能力提供了内在的保障。而在养成好习惯之前，先要培养学生的读书意识，让孩子每每捧起书本时都有一种仪式感，脑海中意识到自己在阅读。

1、选择好的时间

    生理学家发现，人的百分之九十五以上的信息是通过视觉获取的，也就是说，是通过阅读获取的。这就意味着，阅读的兴趣和习惯与学习琴棋书画完全不一样，后者是一种技能的获取。阅读的兴趣和习惯使人注意捕捉周围的信息并处理信息。阅读可以大大地丰富人的精神生活，就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“阅读是智力发展的指路明灯”。书籍中集合了先人的智慧。因此，我们在孩子早期就要注意培养他们的阅读兴趣和习惯。

    如何培养孩子的读书意识，这个时间点应该把握在入学前。低年段的孩子已经慢慢开始养成阅读习惯，那么，阅读意识就要相对提前，在一年级入学前，培养孩子的阅读意识。

2、选择有趣的书本

对于还不认识字的孩子来说，单纯的文字肯定是枯燥的，这个时候父母的引导与帮助显得尤为重要。起初，书籍的选择，可以选择浅显的绘本故事，主要体会阅读的乐趣。绘本故事中有趣的图片可以大大吸引孩子们的目光，因为这个阶段的孩子主要以直观思维为主，能吸引孩子眼球的书本也就能吸引他们的思维。

3、选择正确的环境

选择好的书籍后，要创设好的阅读情境。阅读的环境要相对安静且没有太多的干扰，这种干扰有视觉上的，也有听觉上的。因此地点的选择也很重要，家是最佳选择，因为人在家里最有安全感，安全感可以让人的心安定下来，这也是良好阅读的前提之一；白天小朋友的心情比较浮躁，阅读时间的选择也可放在傍晚。一盏灯，灯圈以外是昏暗的环境，此时的亲子共读所能达到的效果是最理想的。

好的时间、有趣的书本加上正确的读书环境，孩子的阅读意识就这样建立。让孩子初步体会到阅读的乐趣，给予他们阅读的仪式感，对今后良好阅读习惯的培养也大有好处。

二、培养读书习惯

形成初步的意识和兴趣只是一种推动力，要提高阅读能力，就要培养好的读书习惯。良好的阅读习惯可以提高阅读效率，也可以让学生真正热爱阅读。

1、养成读书用眼的习惯

低年段的孩子刚开始识字阅读时，必须用手指读，以防漏字漏读，在阅读能力提升后，可培养学生逐步扩大阅读视野，防止来回看造成阅读疲劳。

2、限定阅读时间

养成读书习惯的一大表现为：定时阅读。孩子知道每天的某一个时间段开始阅读，并且在大致的时间内结束。需要家长在阅读初期，和孩子有一个好的沟通，在限定的时间内阅读。这样既能提高阅读效率，也不影响学习。

3、学会选择书本

在入学前，书本的选择主要由家长把控。入学后，随着识字量的增加，可让孩子们自由选择书籍，但是选择的大方向仍需由家长控制。

利用周围的图书馆和书店，让孩子有自由选择书本的空间和权力。进而对孩子感兴趣的书籍有一个了解，也可进行亲子间的交流。

三、课堂中激发阅读兴趣

    1、从读好语文书开始

    语文书中的课文都是经过千挑万选的经典文章，教师应该充分利用语文书，在教学过程中指导学生良好的阅读习惯的养成。将每一类的文章特点体现，充分激发学生的阅读兴趣。或在一篇课文的教学后，对其他相关的文章进行推荐，让学生在学习的过程中找到自己喜欢阅读书籍的种类，从而爱上读书。

2、不动笔墨不读书

   “不动笔墨不读书”的阅读习惯要从低年级抓起，要让孩子们从上学伊始就认识到“边读边想、边读边写”的重要性。低年级学生的理解能力有限，所以只要能在重点词语、句子上做简单的“圈点勾画”即可。这样能极大地激发学生阅读的兴趣，有利于提高学生的阅读能力。

3、教给学生阅读方法

    阅读方法很多，但对于低年级的学生来说，提倡刚开始进行指读，慢慢地可以大声朗读、默读，而对于精彩的部分可以精读、反复读，有的文字则可以进行学习性的阅读或欣赏性的阅读。教给了学生阅读方法，就相当于交给了学生开启阅读大门的钥匙。

4、鼓励个性阅读

教师要鼓励学生在阅读中积极拓展思维，大胆提出自己的见解，允许学生提出与作品不同的观点和意见，培养学生的个性阅读。

在陪伴孩子阅读的过程中，会发现不同的孩子喜欢阅读书的类型也不一样，家长经常很焦虑自己的孩子只喜欢某一类的书本。其实，我们应该尊重每个孩子的个性，让孩子选择自己喜欢的书去读。这样，孩子的思维才能依托书本发散开，内心的感受才会充实丰富。

5、进行读书交流

    鼓励学生在小组内进行交流，每个月共读一本好书，分享各自的阅读体会，可以针对某一个人物或某一个故事情节进行交流，低年段的孩子表达能力有限，不能马上抓住书本中的主要精神，交流相对简单。

由浅入深，在低年段以各种方式培养孩子的阅读兴趣，自然而然的，学生会去寻找自己喜欢的书籍，汲取所需营养。通过营造良好的阅读氛围，引导低年级的学生初步学会自主选择有意义的读物，并能专心阅读，让阅读成为一种习惯，初步养成良好的阅读习惯。

四、小结

    阅读是人一生中不可或缺的，也在语文的学习中起到很大的影响。一个好习惯的养成可以让人终生受益，所以在小朋友入学后就培养阅读习惯是十分有必要的。好的阅读习惯可以让人看到广阔世界，可以让人明确人生方向，更能在书中找到良师、密友。