在春天里迎风生长

三4 徐茵宁

我曾经在思品课上教学《家》这一课。导入课题时，我提问：“有一个地方你们每天都会呆上很长时间，你们对这个地方的一切了如指掌，这里有你们最爱的人和最爱你们的人。猜到了吗？这是什么地方？”本来以为孩子们会异口同声地告诉我“家”这个答案，可没想到我们班的熊孩子代表琪琪竟抢在大家前面脱口而出：“是我们的苗苗教室！”不少孩子听见便也附和了起来。看着他们脸上洋溢的笑容，我不禁想起了和他们第一次见面的情景，那是苗苗教室成立的第一天……

秋姑娘踏着愉快的脚步迈进了我们的生活，孩子们即将迎来崭新的体验，而我们的教学也将开始一段新的旅程。我给我们班取了一个新名字，叫“苗苗”，我看中的正是它的绿意、它的生命力和它的成长空间。在我的眼里，每个孩子都是急切地渴望成长的幼苗，那么稚嫩，却有着无限活力。我自称“大树”，是因为我曾承诺了要像树一样立在他们身旁，陪伴他们成长的每一天。孩子们都是那样独特，他们每天在苗苗教室里书写着不一样的故事。

不知不觉，三年过去了。苗苗教室的名字深刻在他们的心中，在这里发生了那么多温馨的、快乐的、伤感的、励志的故事，一个班级的建设带给了他们春风，滋润着小苗苗们茁壮成长！

一、苗苗教室文化建设

（一）、精神文化建设

苗苗教室的43个孩子个个活泼开朗，每个人都有各自的闪光点，每个人身上都洋溢着蓬勃的气息，不正像是42棵阳光苗苗吗？ 因此我们将苗苗教室的班级口号定为“向上，向上，再向上；成长，成长，我要长！”这口号就张贴在教室正门口，孩子们每天都会路过看见，每天早上的晨诵课上也会大声呼号。我们的班徽是在教室里征集的，集合每个小苗苗自己的想法：这是有着一双厚实、有力的大手，呵护着嫩绿的小苗。班里的每一个孩子就是那一棵棵娇嫩的小苗，在成长的每一天都有许多双大手的呵护，在他们的呵护下茁壮成长。“教室脏，我来扫，做勤劳的小苗苗；不小气，乐交友，做分享的小苗苗；多举手，敢表达，做思考的小苗苗；安全玩，多运动，做健康的小苗苗；不插嘴，教室静，做守纪的小苗苗。”这由他们提炼出的班规关键词组成的约定歌也在班级的文化墙上时刻提醒督促着他们。

（二）、物质文化建设

教室的卫生是班级文化环境的基础。我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净。我一直认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。作为老师不能只制定一些方案和措施就行了，因为老师也是班级了的一分子也是主人，因此必须参加到建设中去。因此，平时的工作中，我以身作则，身体力行，从自身做起。我经常教育学生：看到纸屑主动捡，课桌椅排成一线，卫生洁具摆放齐等，从而让每个学生都树立主人翁的责任感——“教室就是我的家”。有了教室整洁这个扎实的“地基”，我们就可以添砖加瓦了。

黑板报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库，在整个教室环境中所占的面积较大，是班级自己的田地。因此，用心经营它，让它焕发活力，变得生动起来，出产出班级的优质“土特产”，成为班集体建设和班级管理的好帮手，也成为学生的一个精神乐园。在出黑板报时，具体的版面设计、策划全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶，力求黑板报期期做到图文并茂。

教室的后墙上的“你追我赶评比栏”，在我们的展板中，有一个专属于苗苗队员们评比的竞赛场，这个评比表分为，纪律，礼仪，劳动，学习，进步五个方面，每个队员根据自己平时的表现换取小花，每月评比出“苗苗之星”，这样一来，队员们的积极性大大提高，时时自己督促自己遵守班规，校纪，一个学期下来，每个小队员或多或少得到过贴画奖励，每个孩子都获得了成功的体验。队员们在一天天进步，中队面貌也有了可喜的改变。

充分利用教室的四角，让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来，所以图书角是必不可少的。我在教室的黑板的南侧摆放了一个书柜，还动员学生主动自觉地拿来自己的书放在里面充实小书柜上，供全班同学共享，并安排小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，让学生随时都可以有课外书看，养成阅读习惯。

在教室的外墙上有我们的展板，在这个区域根据每月学校的主题活动不同，粘贴不同的内容。有美丽的手抄报作品，一幅幅漂亮精巧，让人赞叹不已。你看那稚嫩的铅笔字多工整啊！别看他们年龄小，志气可不小，写字、画画、制作可从不马虎，真令人敬佩呢！每幅作品都具有他们独特的风格，展现了他们的内心世界。在这里展示出了他们的才华，增强相互的沟通，激发他们的的兴趣。

这就是我们的小苗苗之家，不同的板块蕴含着不同的意味，我真心希望孩子们在这个温暖的家里，快乐成长。

二、苗苗教室制度建设

（一）、实行民主管理，建设特色岗位

苗苗教室提倡“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”同学们人人都能主动参与班级管理与活动，因为他们既是班级的被管理者，又是班级的管理者。在班级管理的工作中，我尝试着放手让学生自主管理。苗苗岗位服务社的主旨便是——责任为先，提升能力。由于这是一群小少爷，小娇女，等着“接”，不会“给”，所以我们设立了许多的特色小岗位，并不断完善机制，尽量做到人人有岗，岗岗有责。

岗位类型主要涉及两方面：

劳动类岗位——“火眼维护员”、“节能小卫士”、“板报设计师”等；

管理类岗位——“早读小百灵”、“课间小警察”、“利益小天使”等。

自主竞聘是大原则。同时，我鼓励每个学生都要有勇气尝试不同的岗位，并努力尽职尽责。经过一个学期岗位实践的基础上，下个学期准备每个岗留一个“小老师”针对方法进行指导。其次，我在每个岗位上都设置了两个或两个人以上，人数多的，如“护墙小卫士”，我还设立了组长，将同岗位的人员进行“捆绑式”设定，或互相监督，或组长督促，以促进学生责任意识的增强。同时，定期进行岗位工作的反馈与评选。每一个获得“岗位小明星”称号的学生都能得到一个小贴画贴在评价表中。

学生有了“工作”意识，有责任感了；有自主意识，变聪明了；有合作意识，变能干了。一个学生家长说，学生看见家里脏了乱了会主动去整理，岗位责任意识延伸到了家庭。

（二）、设立比拼擂台，鼓励自我成长

在我们苗苗教室的展板中，有一个专属于队员们评比的竞赛场，每个队员根据自己平时的表现所得小花的个数，每一朵小花可换取一颗星的星级卡，如果你获得了十朵花，就可以得到一张星级少年的奖状，成为“星级苗苗”。小苗苗们也可以在班级展板——“身边的榜样”栏中成为同学的榜样，这样一来，队员们的积极性大大提高，时时自己督促自己遵守班规，校纪，一个学期下来，每个小队员或多或少得到过苗苗表扬卡，每个孩子都获得了成功的体验。他们在一天天进步，教室面貌也有了可喜的改变。

“成长奖励”主要是让学生通过参与，反思和判断自己的收获与进步，也为老师也提供了有关学生学习与发展的重要信息，方便了教师对学生的学习过程和结果做出更公正的评价。

三、苗苗教室活动建设

（一）、课程活动全记录

在小苗苗的心目中，精彩纷呈的世界犹如一个奇妙的万花筒，它可以转出动听的旋律，缤纷的色彩和生活的欢乐。

在学校开展的感恩主题活动中，小苗苗们自己亲手制作了贺卡送给老师和妈妈，并回家帮妈妈做一件家务事，对妈妈说一句感谢的话，给妈妈洗一次脚，让每个队员更加热爱自己的妈妈，要自己的行动来表达。

每周的小记者活动中，鼓励班里的小记者积极参于，使队员们直接与大自然接触，领略家乡那优美的风光，在辅导员的指导下学到了许多自然知识、科学知识，弥补课堂知识的不足，回到课堂中，队员用手中的笔写出，画出这美景。

在学校的班级文建设活动中，所有队员齐动手为美化班级出力。画画能手用手中的画笔画出多彩生活，小小书法家写出了一张张漂亮的铅笔字作品。让自己的作品在展示牌中展示。

每周五的班队总会准时举行，中队开展了：“感恩的心”，“中秋节主题班会”“珍爱生命，注意安全”等一系列的主题队会，让队员们懂得常怀一颗感恩心，了解中国传统节日文化，注重安珍爱生命……

开展丰富多彩的班级活动，让孩子直接感受大自然的美丽和生活的乐趣，是每一个班主任工作的重心，丰富多彩的课外活动能满足每个同学不同的需求，丰富学生的兴趣、爱好、特长，促进学生身心的和谐发展。

（二）、网络活动尽分享

与家长建立良好的关系，是开展家长工作的前提。随着时代的发展,微信在我们的生活中起到越来越重要的作用，我们班也建立了微信群，方便与家长的沟通与交流。老师利用微信发布孩子在校生活的视频、照片等，让家长及时发现孩子的闪光点，这种变相的表扬让家长倍感欣慰；而家长发布孩子生活中的照片，让老师更加全面地了解孩子，从而有针对性地帮助学生提高。

老师和家长之间可以交流孩子的教育方法与经验，以及家长之间对孩子学习上问题的讨论。

我一直坚信一个好的教师对孩子的影响，不在于教会了孩子多少道题，而是培养他们正确的学习生活方式和良好的遇事心态。十年树木，百年树人，班集体的建设、班主任的工作任重而道远。希望在我们的爱心、细心、耐心的陪伴下、浇灌下，苗苗教室里的每一个小苗苗都能在这片春风中迎风成长，长成他们心目中最美好的模样！