我希望每个学生都喜欢英语学好英语，并尽我最大的努力去做好这一件事。但是从事教学工作一段时间后，我发现并不是每个孩子都那么听话，总有一些学生，他们不按时完成作业，回家后根本不读英语，单词课文老是背不出，跟不上英语学习而逐渐掉队。对于这样的学生，尽管我课后给他们补课，抓他们学习，虽然这样之后学习是提高了，可这些学生面对我的课后辅导常有人逃走，或者一段时间不抓他们学习又恢复老样子。我有些恼火，很长一段时间为此烦恼。后来我发现其实问题的关键出在自己身上，我的教学，到底能教给孩子们些什么？仅仅是知识吗或是应付考试？我所认为的对他们好，抓着他们学习把他们仅存的一点学英语的兴趣都抹灭了。我尝试着从维持兴趣出发，来教育这样的孩子。班里一个男生，属于刚开始学英语就掉队的，对英语的学习已经谈不上兴趣了，我上课时他就在那里无所事事，因为他觉得他听不懂，反正也跟不上了，就这样吧。我了解过这个孩子的状况，知道他的父母从不过问他的学习，知道他其他每门功课都很不尽如人意。我经常跟他聊天，对他说：“现在才刚开始学英语，一切都还来得及。老师教新单词，新课文的时候，你一定要认真听，回家一定要读背。你要相信自己一定学得好英语。”我这样跟他说了以后，他在态度上有了改观，至少他听课的时候是在听了，也陆续地会读会背些单词，我也及时地对他进行鼓励，希望他能拾起一点信心和兴趣。如果他现在就对英语学习的兴趣消失殆尽，那么英语学习将会成为他们终身学习的一个包袱。我想教会学生的是英语学习良好的学习态度和习惯，树立学习英语的信心。 

   树立信心很重要，在教育教学工作中，我记住了这一点。因为教他们的时候只有部分孩子有一点英语基础，大部分以前根本就没有学英语。上课时，我总是会不断的表扬那些积极回答问题的学生，有时还会给那些受到表扬的同学一些小奖品。学生们都非常高兴，并且开心学英语。班上有个学生，第一次作业交上来，书写很糟糕，我把他叫下来，教他书写，送给他一个英语本，叫他坚持练习写。他的书写有所提高，我及时在班上表扬了他。后来，他的英语书写写的很好了。每次我来上课，我都不忘了给学生们鼓励，看到他们充满信心的表情，在教学给予我很大的信心。 

心理学研究证明，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。一个人心理需要一旦得到满足，便会成为鼓励他积极向上的原动力。对成人是如此，对学生也是这样。为了保持学生的这种自信和乐观，学校、教师、父母，都应该共同爱护学生，肯定他们心理感受，体会他们的成败，和学生一起成长，一起进步，为他们点滴成绩而高兴。只有这样，学生才会真正成为学习的主人，他们才会主动学习，主动接受教育。 

 英语教学中的点点滴滴，都是我教学经验的积累，也使我的成长经历更加丰富。我相信，我会伴着孩子们一起成长。我一定会成长为一名更加成熟的英语老师。