从爱出发……

常州市博爱小学 张颖

爱是教师人格力量的灵魂，爱是学生走向成功的始能，爱是教师与学生之间无形的血液。当代的儿童盛载着父母之爱、亲人之爱、老师之爱、社会之爱……可谓万千宠爱于一身。可他们对于爱的理解似乎更多地停留在爱自己、爱花草等有限而单薄的爱，更不懂得去回报，就像是爱的单行线，获得永远多于付出。其实，爱是丰富的，爱是交汇的，爱是无私的！可我该如何让学生领会爱的内涵，并落实到行动中去呢？

1. 让学生在老师的表扬中启蒙爱的教育。

   根据以往的教学经验，英语学不好的同学，大多是胆小，不敢发言。我观察到这一点，我就留意部分后进生平时的表现，有一次我不经意地表扬某位学生坐得端正，结果她却回家告诉了妈妈：“英语老师今天表扬了我”。从此，我经常表扬她，鼓励她，结果这学期她的英语期末成绩很快就跟上了其他同学。这件事对我震动很大，说明孩子是多么需要表扬，老师的一次表扬也许会激励学生一天、一学期甚至一生。让学生在学习中体验到成功的快乐，能激发学生的学习动机。所以我比较注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。在教学活动过程中，我总是对他们的表现作激励性的评价，充分肯定他们的优点，哪怕是一个极其细小的地方，总对他们说一些激励性的语言。如You are clever.（你真聪明），Well done（你真棒），wonderful（精彩），You are cool，或者给他们一个肯定的眼神，或者对他们竖一下大拇指，或者在黑板上画一个小小的奖品，如小花、星星或小旗等，并对他说一句give you a flower（给你一朵小花），give you a star（给你一颗星星），give you a flag（给你一面小旗），这样学生学英语的兴趣很浓，热情很高 。 学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习兴趣的有效保障。

   惊天动地的是爱，一个微笑，一句问候，一声赞美也是爱！爱写在老师的脸上、嘴上、手上、脚上、心上。

   二、让学生在老师的潜移默化中感悟爱的教育。

   朗读在英语学习中至关重要，但由于英语老师跑班多，有时不能兼顾，所以我总会在自己任教的班级中找两个小助手负责每个班的英语早读。有一次，在竞选领读员的过程中，出现了这样两位同学：一个朗读并不出色，且缺乏管理经验；一个朗读出神入化，却难以律己，显然成功的希望渺茫，但是看着他们满眼的自信与期待，分明感受到了发自内心的渴望与真诚。不忍心伤害于他们的我犹豫着在黑板上写下了他们的名字。果不其然，因为一惯的作业拖拉与思维不周全，他们都没能上岗，也就自动退出了竞选。当评出第一批领读员时，我看到了他们的无奈与失落，也许还有着内心的无边忏悔，也许还和我一样回忆起了当初他们的昂扬与风发。教育应该是人本的教育，而人的最基本的需求中就包括爱的需求与自尊的需求，作为一个花骨朵一样娇嫩的小学生也毫不例外，特别是后进生，更是如此呀！虽然他们是特殊的一群，但并不能否认他作为人的本质，况且他们是容易被忽视甚至鄙视的，最不容易得到爱的滋润与自尊的给予，也恰恰最容易满足又最敏感的。于是，我决定再增加领读的名额。一时间，比当初更多的手举了起来，其中也包括了落选他们因不自信而显得有些颓萎的不挺拔的手臂。与此同时，一片嘘声响起，在他们的手简直快要倒下消失在手林中的时候，我及时而又坚定地把他们的名字又一次写在了黑板上。在随之而起的经久不息而整齐的掌声中，还有他俩凝重与释然的注视。又一个早晨，轮到他们上岗了，学生认真按着他的要求学习着，还有一个在旁倾听并不时指导的我。他们的胸挺着，声音洪亮着，眼睛灵转着，一种自信油然渐生。虽然他们不是最好的领读员，却是最动人的领读员。

   看似只是给予了两次机会，却是给予了充分的自尊与博大的爱。也许心中充盈了前所未有的爱的他们，从此扬起了希望的风帆，脚踏实地地开始了新的一天、一周、一月……而其它学生更是从教师对特殊学生无声的爱中感悟到了爱的真谛：爱不只是说出豪言壮语，爱不只是注意锦上添花，爱更不能戴上有色眼镜，应是润物细无声的点滴之爱，应是雪中送炭的及时之爱，应是无边无界的博大之爱。

1. 让学生在师生的平等互爱中升华爱的教育。

   在一次英语练习课中，我无意中讲错了一道填空题，在学生的概念中，即使老师有错，也不能直接指出来，或者认为老师肯定是对的，是自己错了。但是，这一次，以为男生立刻站起来，指出了我的错误，其他同学都以惊讶又有些为他担忧的目光注视着我，我的脑海里也涌出了很多想法，是遮掩过去，还是勇敢地接受孩子的指正，我注视着这位男生，被他勇敢而坚定的目光感动着，诚恳地说出：“I’m sorry.”并在全班表扬了他勇敢的举动。告诉他们，老师并不是万能的，老师也会犯错，因此学习是永无止境的，并且因势利导，提醒孩子们学习来不得半点马虎。老师愿意和他们像朋友一样的相处，师生是平等的。直到今天学生们的群体的惊讶表情数年后还历历在目。在学生眼中，因为错误，作为老师的我走下了神坛；因为同意学生像我指出他们的错误一样，平等地开诚布公地指出我的错误，消除了我与他们之间几千年积累的师生隔膜；因为接纳了学生爱师的特殊的表达方式，我走进了他们的心间，回赠给我更多更深的爱！从此以后，与所有学生的心桥畅通了许多，心声多了，口号少了！学生之间一旦产生矛盾，也能及时地反思自己的问题，学会了思考与宽容，丢弃了鲁莽与自私！这师对生，生对生，生对师的爱形成了一股爱的大漩涡，也让我晕眩着体验到一种与学生共享教育的幸福。而这正是以人为本的爱，它像一根彩带，拉近了彼此的距离，成为了同一平台上的朋友！它又像一股清泉，滋润着彼此的心田，升华了彼此的情感！

   从我不菲的教育体验中得知，爱的教育任重而道远。可是凭着每次师生之间动人心神的爱的交汇，我相信，爱的清泉必然会流淌不息！