做一颗闪亮的小星星

——未来星中队班级文化建设

常州市博爱教育集团 杨柳菁

现代著名教育家魏书生说过：“班集体，学生成长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉而奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦萦着她……这怀念的情感经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒历久弥新。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。”

所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进儿童个性社会化的角色。班级只有在被赋予丰富的文化内涵与生命意义时，它才可能成为一种真正的教育力量，学生才能在优秀的班级文化中茁壮成长。

一、我们想要建设怎样的星空

星空为什么灿烂，不是因为一颗星星耀眼，是无数颗闪亮的小星星成就了璀璨夺目的星空。发掘每一位学生身上的闪光点，鼓励学生释放属于他的光芒，让他们明白自己是“星空”重要的一部分，从而形成积极的班级文化氛围。

（一）一个温謦的星空

不管是谁，走进一间教室，给他留下的第一印象一定是这间教室内外环境，环境的整洁、明丽、温謦往往会让人眼前一亮；二是民主平等的师生关系。孩子与老师彼此间互相理解，互相尊重，互相信任，共同促进；三是孩子之间互助、友爱、合作，能够在交往中互相理解，沟通童心，共享童年的欢乐。这间教室也是孩子另一个温馨的家。

（二）一个和谐的学习星空

班级文化建设，不仅看这个班教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何，学生学得是否轻松活泼, 是否学会学习，是否和谐均衡发展。

（三）一个团结向上的星空

评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级有没有团结向上共同进步的愿景，有没有团结向上的班风和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力向心力，是否让每个学生在这个集体里获得成就感，产生幸福感。

二、我们如何建立规则

一年级的孩子，刚入学时，还不太懂得什么“规矩”，所有的行为规范都要靠老师一点点灌输。而孩子们总有些被迫服从的感觉，很难达到完美的效果。我就一直在思索，怎样让孩子们自主自觉地遵守规则呢？

经过一段时间后，孩子们熟悉了环境，心中也会形成一套自己的行为准则。于是，我就想让孩子们说一说作为一个小学生，你和自己有一个什么约定，然后把这些有价值的“约定”合起来，成为具有我们班级特色的“公约”！

我专门抽出了一节课的时间，让孩子们畅所欲言，一旦被大多数同学举手赞成，那你就成为这条班约的“创造者”。我在黑板上板书，总结出15条我们自己的约定：

1、升国旗，要立正，唱国歌，要响亮。

2、上课时，要专心，爱动脑，勤发言。

3、做作业，要认真，不潦草，不马虎。

4、下课了，休息好，不乱跑，不乱叫。

5、排队时，守秩序，有距离，要认真。

6、要诚实，不说谎，知道错，就改正。

7、对师长，要尊敬，对同伴，要友好。

8、爱劳动，讲卫生，不怕脏，不怕累。

这些“班约”，不是开学初老师定的，而是靠大家一起制定出来的，实行起来更有效，孩子们更有遵守的自觉性。然后，我在每条班约的后面写上“创造者”的名字，贴在墙上。而“创造”出其中某条班约的孩子，自然会在班里带头表率并帮老师监督，也就省得老师苦口婆心的说教了，何乐不为？  

经过一个学期，我们的班约就被我们这样一条一条地实践了下去，孩子们在自己的班约下行动，自觉性提高了很多。渐渐的，这一条条班约就成了我们的班级文化，孩子们不以班约为苦，反以班约为荣。

三、我们如何布置教室

一个班级就是44个未来星共同的家，把教室布置成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。人们都说环境可以造就人，环境可以改变人，我觉得营造一种自然和谐、充满文化气息的环境相当重要。 

（一）在班级中建立适当的竞争机制，让学生在竞争中共同进步，共同成长

1.建立班级评比栏，引导学生在各方面进行比赛。评比栏命名为“谁最闪亮”。在教室内张贴星空灿烂评比栏，让孩子们自己把每周得到的星星贴在上面。

2.注重多方面的评比，包括：学习、纪律、劳动、文明、积极参加体育锻炼、乐于助人等方面，用不同颜色的小星星表示。

3.设立“每周之星”，每周对学生学生评比进行反馈总结，评选出本周的学习之星、纪律之星、劳动之星、文明之星、体锻之星、乐于助人之星和进步之星。

（二）在班级中培养学生乐于助人的品质，增强班级凝聚力

1.在班级中设立多种岗位，从班干部到小组长，从图书管理员到饮水机管理员，争取让绝大多数学生在班级中有事可做，让学生得到锻炼，培养学生的责任感，真正做到“把班级还给学生”。

2.成立“书香星空”。发挥集体的力量，由每个小朋友自愿从家里带一两本课外书和同学一起分享，积少成多，变成一个班级图书角。设立书社管理员，每周更换一次。

3.设立“爱心笔记本”，用彩色纸条记录班上的好人好事，定期交流。

（三）发现学生闪光点，并进行展示

1.在班级设置“星星的小舞台”、“今天我当小老师”等展示板块给学生搭建展示自我的平台，帮助树立自信心。

2.加强课外阅读，鼓励学生在阅读中积累生字，定期展示学生的积累成果。

四、我们如何保持精神

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，开展丰富多彩的班级活动，丰富班级精神文化，扩大班级文化内涵。

（一）培养班级精神，增强班级凝聚力    

一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解并接受，根植在全体学生的心里。每次接新班之初，我就教导学生学会独立、自强、坚忍、精诚合作。进入三年级以来，每隔一段时间，我都会给学生出一个题目写“感思录”，至今已坚持了大半年，学生在感悟生活、剖析思想的基础上不断提升自己的精神品质，以适应不断变化的社会发展。就像我班孩子在日记中写的那样：“清晨，一抹温暖的朝阳透过明亮的窗子，照耀到课桌上，同学们早已按照老师的指示自觉的开始齐声朗读，声音虽然稚嫩但却透着坚定的力量，让人难以忘怀。通过老师的悉心教导，不谙世事的我们逐步迈向了成熟的殿堂，接人待物都有了巨大的转变。随着良好习惯的养成，我们开始珍惜身边的事物，光滑的课桌上再也见不到同学们乱七八糟的涂鸦，窗台上的灰尘再也了无踪迹，处处一尘不染。”    

（二）开展丰富多彩的班级活动

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。我校开展了很多的社团。无论是合唱团、舞蹈社团、科技模型社团、体育社团等都会看到我班孩子的身影。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，又进一步发展了特长。

（三）学习文化

要在班内营造一种健康向上、积极进取的学习氛围很重要，除了同学间要有竞争意识之外，还要在班级中能形成良好的学习状态。我将学生的作文上网、上墙，学生的书籍上架，在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用，每个学生都带了十本以上的课外书来，教室里形成了良好的阅读氛围。由于制定了较为合理的制度，借阅很有条理，从不紊乱。我采用个人负责登记借阅、值日人员管理、期末考核评比的方法，既保证了学生的大量阅读，又保证了图书的管理质量，有不少学生上学期一个学期的阅读量就超过了他之前小学阶段的总阅读量。

幸福的班级生活来自于师生的共建与共享，当每一个孩子都能逐步具备建构幸福生活的想往和行动，都能友爱和富有情调地享受着班级生活，那么，我们的班级管理就更加生机勃勃、希望无限！