数字化环境下单元整体范式的研究

                             语文  博爱   陆映月

【摘要】教育信息化促使现代教学发生了根本性的变革，传统教学则在结合信息化手段过程中实现了自身的创新，极大地提升了教学效率。信息技术的发速发展为现代教学与营造了数字化环境，而在数字化环境之下，小学语文单元整体教学又有了新的契机。立足于数字化环境的大背景，小学语文单元整体范式的研究一直是教学者们争相讨论的话题，如何利用信息化教学手段更好地实现单元整体教学，以及如何将单元整体教学与数字化教学技术相结合，是小学语文教学需要探究的核心问题。

【关键词】教育信息化；数字化环境；小学语文；单元整体范式；教学

近年来，小学语文传统教学模式日益暴露出弊端，越来越不适应新的教育形势的需要，以及小学生语文学习的根本诉求。结合信息技术的普及，构建新型数字化教学环境，不断完善小学语文单元整体教学范式，促进单元整体教学质量的大幅提高，成为改变目前小学语文教学现状的基本出路和目标。本文从数字化环境的整体出发，探究深化小学语文单元整体教学的具体方法。

一、数字化环境构建小学语文教学新秩序

1.教师提高备课质量是基础

数字化环境下的小学语文单元教学需要教学者提高备课质量，增强对教学环节的把控能力，创建高效有序的小学语文课堂。教师提高备课质量首先需要加深对教学内容的研究，如教材各单元的设置，以及单元内容、主旨，乃至每篇课文名称及其主要内容，将其内化为潜意识里的东西，自觉地加以分析和运用；其次教师需要提出科学的教学方法，寻找到最合适的讲课模式，注重激发学生的积极性，将学生从单调枯燥的教学课堂中“解放”出来；最后，教师要注重收集学生的反馈信息，及时调整讲课方法、内容等方面的不足。 

2.师生提升自我素养是关键

数字化环境下小学语文单元整体教学需要师生的共同参与，课堂既不是教师一个人的课堂，也不是学生一个的课堂，彼此都要做好分内之事。教师需要提高教学水平，学生则要提升学习质量，而实现两者的平衡发展，师生应不断加强自身修养。教师要学习信息化教学手段，弥补信息技术知识的不足，还要加强教师之间的交流，取长补短；而学生则要学会利用信息技术手段提升学习效率，但要防止一心二用，迷恋网络世界。 

3.学生自发学习是基本目标

小学语文教学依靠数字化手段，将单元整体范式引进学科教学之中，最终的目标就是要增强学生的学习主动性，增强学生的学习自发性，引导学生掌握自主探究的能力，善于寻找和发现学习中的亮点和问题，并及时地进行解决和总结。提升小学生自学能力关乎其未来的发展，也是新课程改革对小学教育的本质要求。为此，教师要逐渐从课堂教学的中心回归到幕后，在平时的教学中观察学生的基本学习情况，将学生推向课堂，鼓励学生自主选择学习方式。

二、基于数字化环境的单元整体教学实践

1.深入结合教材，摸索教学规律

众所周知，目前小学语文教材在教学内容的编排上均按照单元模式安排每篇课文，具有相似主旨特征的课文都集中于一个单元中，强调了该系列课文的整体性。数字化环境下，教师应善于利用多媒体技术向学生整体性展示单元内容，再依次剖析每篇课文。例如在学习人教版小学语文中“多彩的春天”单元内容时，教师首先通过视频生动地展示了春天的景色，引导学生去认识春天，了解春天的美好风光；其次教师再向学生讲解课文《柳树醒了》、《邓小平爷爷植树》、《春雨的色彩》，通过比拟、纪实形式的课文引领学生体会春天的多姿多彩，感悟到保护环境对绿化我们的生活所具有的重要意义。
　　2.加强师生联动，突出学生主体地位

数字化环境下小学语文单元整体教学更加重视师生互动的作用，尤其强调发挥学生的学习主体性，增强学生的自学能力，切实提高学生的学习能力和水平。单元整体教学需要学生加强对单元内容的自主探究，加强与老师和同学的沟通和交流，通过自主学习和合作学习寻找解决学习问题的办法。例如在学习人教版小学语文“爱祖国 爱家乡”单元内容时，教师首先引导学生通过单元内的四篇课文，其次再提出问题促使学生寻求解决方案。学生在自学《难忘的泼水节》一文时，对于“泼水节”的来由不甚了解，于是在小组交流提出上述疑问，最后再询问老师，形成师生互动的氛围。

3.重视课内教学与课外教学的结合 

数字化环境下小学语文教学具有发散性，而不是孤立的，要充分结合课内外教学资源，发挥单元整体教学的最优效果。小学语文教学不能陷于纯理论化的误区，要结合学生现实生活中案例增强教学的生动性和趣味性，使学生感受到语文学习的乐趣和动力。教师要在教学适时地引入当下的新鲜话题和热门资讯，为课堂教学添加养分和“佐料”，这就要求教师在备课过程中关注小学生喜闻乐见的东西。例如在学习人教版小学语文“人物的优秀品质”单元内容时，教师在阐述单元主旨时可以将现实生活的好人好事引入课堂，还可结合“感动中国”节目论证教学主题。在课堂互动环节，教师还可鼓励学生上台讲述自己平时看到的好人好事，以及自己在生活中表现出来的优秀品质。

三、结语

总而言之，数字化环境下单元整体教学具备诸多优势，既可以借助现代信息技术辅助作用增强教学手段的多样性，增加教学趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，又可以利用小学语文教学的基本特征，提升教学的整体性、连贯性和一致性。在新课程改革的背景下，深入结合现代教学技术，加强小学语文教学的技术创新、观念创新和模式创新，是大势所趋，也是提高教学质量的内在要求。

【参考文献】 
　　[1]胡海舟.主题单元教学资源整合的策略.小学教学设计，2006（10）. 
　　[2]朱洁如，高鸣鸿.建构小学语文主题单元教学的运行系统.新语文学习，2008（1）.