学习社区之我思

何洁

   学习社区这个词听起来很高大上，我就从我们班级里的小组形式的学习社区来说我的理解。我们班级里从二年级的时候，就重新成立了新的小组。小组合作的形式其实在我们学校里的运用是十分多的。在低年级的时候，班级里都是前后4人小组，可是后来我发现，有的小组聚集的都是能说会道能力强的孩子，而有的小组都是能力稍弱的小组，能力强的在各种互动中，都占领着优势，而能力弱的却总是一蹶不振，甚至到最后就游离在活动之外，成为局外人。所以后来，班级重新规整，形成了延续至今的9个小组。每个小组的5名成员都有不同的角色，领导者、积极探索者、参与者和被帮助者。当然，这不同的角色也不是绝对固定的，对于不同的活动，角色会发生相应的改变。

这种小组的改变之后，我发现，无论是我的语文课堂教学上，还是平时班级各种活动中，学生的参与度都普遍提高了。同时，这种学习社区的推行，也在不断的推着我去改变自己“一视同仁”的教学态度。

不过我依然有困惑，那就是虽然在这样的小组活动中，各种角色的积极性都普遍提高，能力也在不断加强。不过，领导者和被帮助者这两个角色的改变，还是很少很小。