携德之手，以美育人

冯淼

美术不仅是关于“美”的课程,而且还是关于“德”的课程。随着社会的发展,德育教育愈加重要。但德育教育并不是班主任或者思品教师的“专利”,各学科教师都应结合学科特点和教材内容有效渗透德育。在小学美术教学中, 教师要依据学生的兴趣爱好,并结合教材内容,抓住适当的时机进行德育教育,让美育之花浇灌学生的心灵,让美术课堂因德育的渗透而更加精彩高效。

以“赏”育德,触发孩子的情感.欣赏课是美术课程的组成部分之一。传统的美术欣赏课中,教师主要以引导学生欣赏为主,但是教法选择上多是灌输式的,即教师主要灌输讲解作品,让学生被动吸收。《亲昵》一课，教师利用欣赏课渗透德育，取得了很好的教学效果。通过这样一种轻松有效的途径,教师达到了德育渗透的目的。

以“画”育德,孩子体验情感。在《学画农民画》这一课时,教师充分利用绘画教学进行德育渗透,取得了很好的教学效果。本节课主要是让学生了解农民画的特征,并培养学生改画、添画的能力。一般而言,农民画多取材于日常生活,较为大众。在生活中提升小学生的美术审美能力。本课具有浓厚的生活气息。教学时,教师向学生展示具有代表性的农民画作品,再引导学生拓展思维,根据自己的想法对这些作品进行添改,期间情感得到升华，同时，利用主题进行渗透，非常自然，学生也易于接受。

    以“艺”育德,升华孩子的情感。工艺课主要是培养学生的美术动手操作和整体设计能力。小学生具有好动、勤思考等特点，这决定了他们更喜欢手工。无论是在剪贴课,还是设计课,或是造型课,教师都要注重挖掘德育渗透内容,对学生进行启发引导,促进学生成长。在学习小学五年级美术《立体贺卡》这一课时,教师充分利用设计运用环节渗透德育,取得了很好的教学效果。这一课的主要教学目标是让学生学会利用纸材设计和制作立体贺卡。在教学中,教师教学生运用剪、粘贴、绘画等方法设计制作,并向学生展示不同的立体贺卡作品,让学生对这一内容有更加全面的了解。在此基础上,教师设计任务: 创作造型新颖独特的立体贺卡。 课上教师要以启发引导为主，细致贴心的引导。作为美术教师,要抓住时机与重点，对学生进行德育渗透，以提升教育效果。教书育人，育的是贤德之人，这是每门学科教育的最终目的，美术也不例外。美与德不可分割,在“美”的前提下才能萌发出“德”的共鸣,让孩子真正喜欢上美术课! 我坚信,一个学生的“德”修好了,那他自然就“美”了!