我们的“苗苗银行”——积分制班级管理

    进入高年级，随着学业压力的加大，学生的倦怠情绪越来越明显，学校与班级组织的各项活动参与率也越来越低，基于这样的班级现状，本学期我在班级里创建了“苗苗银行”制。

一、设定苗苗银行存取分细则

用班队活动课的时间与“苗苗中队”所有少先队员一起设定苗苗银行存取分细则

 二、具体运行“苗苗银行”

1.贡献积分

贡献积分指为班级、为社会所作的一切贡献及给班级带来的一切荣誉，这个分数每周在班会上评一次。贡献积分由学生自己评，专人记录，班主任基本上不参与。

除了学生考试成绩这一大块分数外，千方百计为学生找分；然后根据各项分数变化情况调整量化分值及考虑新的考核方法。

2.学生自己找“官”做

在我的班里，学生“官”比较多。老师在学生干部以外，另外增设了由学生自荐的班级管理员。班级管理员是有积分的，只要你干得好，在每周的班会上，获得了4/5学生的举手认可，就可以加10分。班级管理员不是老师安排的，是由学生自己去发现班里哪个地方需要加强管理，然后提出申请，这个地方就由他来负责。只要他申请的职位能够获得同学民主表决半数通过，就可以走马上任。

到目前为止，苗苗中队的学生们自己申请的管理员职位有：班级积分记录员，主要负责详细记录每个人的积分情况，并把积分及时公示在光荣榜上；黑板擦拭员，主要负责及时擦拭黑板；名人名言书写员，主要负责每天根据班级的具体情况有针对性地选写一句名言；花草管理员，主要负责组织各个“环境美化小组”种植花草；废纸篓管理员，主要监督废纸篓的摆放并及时把没有摆放好的摆放好；好人好事记录员，主要负责记录好人好事，并把事件写出来交到校广播站，如果是有人捡到东西，则帮助找到失主；门窗管理员，主要负责按时开关门窗……岗位还在不断地扩大化，班级学生人人有事做，人人有“分”“赚”。 因为每个学生管的事都小且少，所以都能把它做好，并且不会影响学习。

3. “苗苗银行”万象

在“银行”里，各种性格的“投资者”由于性格不一样，涌现出很多有意思的典型呢：

“捐款好心人”：有的同学习惯不好，常常会不自觉地口吐脏字，这样的情况是要“罚款”的，罚多了就财政赤字了，此时班里就会涌现出一批“捐款好心人”给这些有“财政危机”的同学解决一时的困窘。

     “帮扶”：有的同学比较“富裕”，就自主“结对子”帮扶有困难的学生。

     “劳模”：孜孜不倦地在“赚分”的路上不断前行着，赚的都是辛苦分。

     “守财奴”：“只进不出”，努力赚分，不舍得用，看着日渐多起来的分眉开眼笑。

     “日光族”和“透支”：当天赚的分常常不够用，需要问好朋友借来方能“过日子”。

     “利益最大化”：同学之间常常会一起商量“共赢”的方针政策，以实现“利益最大化”。

     “赌博”：课间，掰个手腕下注赌谁赢。

      ……

三、在“苗苗银行”下实行素质教育

积分是学生全面发展的量化，学生不管在哪方面做得好，只要有进步，只要为集体作出了贡献，就可以得到积分。学生都很重视自己的积分，因为这是他们全面发展的证明。有些学生开始时可能是为了积分而学习、做好事、做好人等，后来因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，最终达到了笔者实施素质教育的目的。