对症下药，寻求解决问题的良方      王小丽

 尽管接手四4之前我已经足够的心理准备——早已耳闻了他们的种种“传奇”，但是当他们一下课就满校园地乱跑，直到上课铃声响了也不见踪影，当他们因为不愿意做作业满地打滚，无视课堂秩序呼喊哭嚎，当他们因为控制不住自己的情绪拼命拉扯自己的头发，然后不管不顾地冲出教室……我不得不面对这一切并努力寻找着解决之道。一学期下来，倒也积累出一些方法，简述如下。

一、讲故事。   男生是脱缰的野马，一下课便轰轰的满校园飞。

要让他们安静下来，常常得喊破嗓子，敲断尺子。后来，我就根据教室的不同情况给孩子讲不同的故事，孩子们沉浸在生动的故事中，会不由自主地被故事所感染，这种无声的熏陶远胜于空洞的说教。

    二、“热”处理。耐心倾听。晓之以理，动之以情。 小Z不愿意做作业，就借口说没笔，我就削了三支笔送给他；他课间拔帮我了白发，我就拿糖果饼干之类的相赠，说是感谢他；他不守纪律晚打了汤，索性撒气不吃了，我默默地打一碗送到他桌上……点点滴滴的关爱逐渐软化了他的抵触心理，逐渐地他也能自完成作业了。

     三、冷处理。小M不愿意做作业，钻桌底下，满地打滚，嚎啕大哭，冲出教室。我则视若不见，听而不闻，依旧忙着批作业做辅导孩子。他见其他同学都在安静地作业，也就跑到位置上哭去了，哭了一会见同学仍在作业终于拿起笔做起来。

    四、给予信任，给于时间和空间。

每个人都有岗位。对于这些特殊的学生，尤其要根据他的特长，兴趣爱好给予安排。有的孩子虽然学习成绩不好，但特别爱劳动，你给他一个岗位，他积极性特别高。当然积习难改，有的孩子因为长期养成的坏习惯，特别排斥作业，课堂上愣是不写。这时我睁一只眼闭一只眼，尽量隐忍，等待他自我调整。事实证明，这比你时刻狼盯着他，效果更好。等他意识到自己与群体格格不入时，通常会补起来。

    六、抓住教育契机，趁热打铁。有次小Z考得很不好，居然破天荒伏在台上哭了起来。我就软语劝他平时要抓紧，要和懒惰作斗争，之后果然他改善了很多。

      教育有很多种方法，没有哪一种方法适用所有的孩子。只有用心聆听孩子的心声，了解他们的想法，才能对症下药，解决问题。