以学科为本位，扩充外延，寻求学生的全人发展

                                           徐丽霞

这样的认识，基于我班这学期开展的系列活动——豆豆的世界。

活动灵感来自我们班的一位孩子的好奇心。这娃开学报到那天因为好奇心驱使，将别人带来的植物连根拔起，为的是看一看植物的根。既然孩子想看植物的根，观察根最好的方式便是水培，于给我创生了我们的研究小天地——豆豆的世界。

从水培到土培，历时一个月，每每碰到问题我总是寻求科学组吴萍老师的帮助。孩子们共同观察了一个月，写了长长的观察日记。国庆小长假，我让孩子们自己来体验。结果让我惊喜连连！

他们不仅在研究中很好地解决了烂根问题，还得到非常棒的观察体验，撰写的观察日记鲜活而又充满趣味。呈现的方式多种多样，有图文并茂写在本子上的，有直接做成册子的，又发在朋友圈的，总之，像模像样地做了一次研究。

历时一个半月的活动结束后，我们又开始一项新的尝试——织围巾。孩子们从最早认识织针开始，到如今能很自如的织，织的快的孩子已经开始织第二条了。我们合计着到学期末时，戴上自己织的围巾配上合适的衣服来场围巾秀！

系列活动的收获是全方位的：培植豆苗提升了科学素养；观察日记给写作提供了素材；电子版小苗日记图文搭配将信息技术习得的本领展现的淋漓尽致；织围巾锻炼了双手的协调能力；向长辈拜师学艺，融洽了亲子关系；同学互帮互助，增进了优异；围巾秀展示将会融审美与形体与一体……小小的活动，促进学生们全能的发展，是全人教育的体现。