泽个子高，块头大，是全班有名的调皮大王。上课不守纪律，左顾右盼，说话，做小动作，作业拖拉。尤其令人头疼的是，他经常欺负其他同学，所有的同学都怕他，只要离开了老师的眼睛，不管是哪个同学也不管有事没事，只要他看着不顺眼，就对那个同学拳打脚踢，老师批评了他还不服气。他为什么会这样呢？通过了解，我才明白，原来泽的父母正在闹离异，他现在跟着父亲生活，但是父亲工作忙，经常不在家，只有爷爷奶奶负责他的生活起居。象这种家庭的孩子，一方面，由于家庭正常结构的破坏，使孩子失去良好的家庭教育和家庭温暖，在心灵留下深深的创伤，情绪不稳定，失去精神支柱和依托。另一方面，同学、亲朋好友的不理解甚至辱骂、取笑，以及学习成绩下降也是加重孩子心理异常的重要原因。联想起他在学校的表现，我也就释然了。那怎么让泽有所转变呢？我想：与其一味的批评教育，何不寻找一下他的闪光点，诱发他主动改过的内驱力呢？但是他那么调皮，我真的想不到他的优点，拿什么来表扬呢？先从学习上入手吧。泽虽然作业拖拉，但是写得字却端端正正，作业本摊出来清清楚楚，这在这个班男生作业中是不多见的。有天上课，我故意拿着泽的作业本，对全班学生说：“我手上有一本作业本，虽然有个别题目做错，但是我却不忍心打叉，为什么呢？你们想不想知道？”学生们纷纷传阅，“好漂亮的字，怪不得老师舍不得打叉了！”“呀！居然是泽的！”这时有学生高喊了一句。我特地观察泽，看到他先是一愣，接着红着脸把身子挺了挺，明亮的眸子向我扫视了一下。我明白那眼神里满含着惊讶、期盼和自信。他一定没有想到，谁都不喜欢的他还会受到如此的表扬。此后，我总是关注着他，给他一些机会得到表扬。比如针对他的作业拖拉，我故意说：“课作先做完的前十名学生累计三次可以得到一张表扬信。”他喜欢表扬，想得到那张表扬信，于是作业速度大大提高了。我找他谈心，他告诉我父母都不要他了，他心情不好。我就告诉他：现在父母因为种种原因对你的关心是少了，但是天底下没有不爱自己孩子的父母，你永远是父母牵挂的孩子。在现在这种状态下，更要打起精神，证明自己已经长大了，是个男子汉了，已经有独立自主的能力了。我还与他父母取得联系，希望他们要多抽出一些时间来照顾和关心一下自己的孩子。

慢慢地，泽变了，打架次数少了，能按时完成作业，遇到不会的能主动地问教师了，看到他一点一点进步了，我打心眼里为他高兴。但是我知道我不能期望他更多，一下子改好不可能的，我要给他时间，那是一个反反复复的漫长的过程。我只希望父母的离异给他带来的伤害能慢慢的治愈，希望他在老师和同学这能体会到哪怕是一丝的温暖。