表扬——教育的阳光地带

上课铃响了，我笑容可掬地踏进教室，环视全班。蓦地，我感觉到有人在哭泣，哭泣的是小雪。“乐乐用书打我的头。”看到我来了，她好似见到了救星，连哭带说揭发了乐乐。我瞧她两只眼睛哭得像个水蜜桃似的，场面令人伤心！哎，又是乐乐！调皮捣蛋，欺负同学，屡教不改的乐乐！“是她先推我……”小女孩刚说完，他便习惯地站了起来狡辩，仿佛都是他的理儿，每次都是这样！这时，同学们都争先恐后地给我解释：“老师，下课小雪和其同学玩的时候，不小心碰了他一下，他就把她打哭了……” “老师，前天他还抢梅梅的课外书，把书撕坏了……”“老师，上美术课时，他用小剪刀剪我的头发……”大家七嘴八舌告他的状，一双双眼睛紧紧地盯着我，希望我能给她们一个公道。再看看乐乐，见好几个同学诉说他的“罪状”，刚才还极其骄纵的他在众目睽睽之下，也无言以对了。他有点惊慌失措地，但仍面无愧色地站着。此时，只要我说一句带有责备意味的话，只要我一露出厌恶的神色，全班同学立刻会在心里给他打个很低的分数。我冷静了一下，清清嗓子说“小朋友们，我想问你们一个问题，可以吗？” “可以。”孩子们大声地回答。我亲切地打量着每一个学生说：“乐乐今天的事老师下课要找他谈，但是老师觉得以前天天有好几个同学告他的状，近段时间好像明显减少次数了？”“是的。”同学们轻声地回答。“那么，大家说，他是不是有进步？”“嗯。”同学们点了点头。“老师觉得，一个人只要他每天有点进步，就说明他有进步的要求，这样的同学我们应该鼓励和帮助，是吗？“对！”，大家齐声回答。这时，我再一次亲切地打量着刚才还挂满泪珠的小雪，她的泪水已不翼而飞；刚才还满不在乎的乐乐，有点惊讶，有点脸红地看着大家。“那么，我们原谅乐乐一次怎么样？”“好！”孩子们的心情已经平复。“快给小雪说对不起”，旁边的小朋友提醒乐乐。乐乐不好意思地走到小雪身边，两个小朋友拉拉手相视而笑。这时，孩子们个个绽开笑脸，真想一朵朵娇嫩的花儿。

课后，我想，当我们面对学生，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。老师在处理学生矛盾时，教给他们用积极、正面、乐观的态度去解决问题，学生的心理也会更加阳光。