让英语课堂点亮梦想

文/王姹萍

小时候，我非常喜欢英语，想长大后做一名英语老师。很大一部分原因，是因为英语课堂活泼有趣，老师教学有方，会说一口流利的英语，会和外教自如地聊天。如今，我真的成为了一名教师，我也想让我的课堂去点亮孩子们的梦想。这学期，在我的英语课堂中，有这样几则故事。

A是一个内向的女孩子，温柔腼腆。加之新学期换了新老师的原因，和我的交流很少。上课不敢抬头看我，似乎只是默默地做一个旁观者，参与度不高。直到教师节的时候，我收到她的一张贺卡，上面说“我很喜欢您的课，不知道为什么我总是能被你逗笑，上英语课很开心”。 自那之后，我开始更多地关注她了。我发现其实她并不是一个旁观者，而是一个支持者。她胆小的时候我就主动邀请她做我的搭档，主动倾听她的发言。渐渐地，我们成为了好朋友。我知道她很有潜力，鼓励她参加竞赛，她说她想试一试，挑战一下自己。我曾经以为拿到工资是最开心的事，原来鼓励和关爱学生，得到孩子们的肯定才是最幸福的事。

B是一个调皮的男孩子，有时候我觉得他像是脱缰的野马。他单人独坐在教室的最后，于是凭借地理优势和他的大嗓门儿，总是能在课堂“登高望远”、“为所欲为”。然而，熊孩子也有他的孤独和忧伤，每次同桌对话的时候，他就没有搭档。有一次，我主动走向他，和他对话，竟发现他的口语发音清晰标准，对话也很流畅。只是苦于没有同桌一起练习，常常以捣蛋的方式引起同学和老师们的注意。自那以后，我每次都做他的临时同桌，一起对话。他对学习更有兴趣了，上课也渐渐配合，甚至还帮忙管理课堂纪律。其实他做事情很认真负责，“熊孩子”身上的闪光点不可小觑啊。我曾以为教好书是最有价值的事，原来关注学生才是课堂应有的本色。

C班是异常活跃又聪明的班级，每次上课都像上战场而似“斗智斗勇”。开学初，我对该班课堂纪律管理非常头疼。总是有一群熊孩子散落在教室各种“嗡嗡嗡”。在班主任的帮助下，我找到了上课竞赛的好方法，原来都是非常具有集体意识和团队意识的小家伙。由于C班基础较好，于是对于简单的知识点他们往往不屑一顾。因此，我稍微转变了课堂教学形式，并加以补充拓展，竟发现他们听得津津有味。原来我以为三个班级可以备同样的课，原来因材施教才是课堂教学的最佳方法。

其实孩子们的梦想很简单，他们想快乐地学习，快乐地成长。正如以上故事一样，更多关爱学生而非只关注教师本身，可以发现更多的美好。我想，在我的课堂中、课程里，不仅要教学生英语技能，更应该培养思维能力，更应融入学生生活，关注他们心里小小的希望种子，了解他们的想法，用我的课堂去点燃生活的激情，点亮进取的梦想。