活动，让教育走进心灵

李旦

“让教育走进心灵”这句话是什么意思呢？我的理解是：教育只有深深地打动学生，引起学生心灵深处强烈的共鸣，那才是成功的教育。

在平常的班主任工作中，我们多以苦口婆心的说教为主。尽管我们对学生晓之以理、动之以情、导之以行，对部分学生的教育效果却往往不佳。这是为什么呢？就是因为我们的教育没能深深地打动学生，没能引起学生心灵深处的强烈共鸣。一句话，就是没有走进学生的心灵。

如何使自己的教育走进学生的心灵呢？

多年的班主任工作经历告诉我：对于小学生，要培养学生良好的行为习惯，要培养学生高尚的思想品质，要培养学生良好的个性和心态，光靠枯燥的正面引导的说教，效果是不可能理想的。即使学生把这些守则与规范背得滚瓜烂熟，他该怎么出问题还是怎么出问题。有句话是这样说的：五彩的生活，生动、有趣的活动将在儿童的大脑中留下深深的痕迹，特别是他们乐意接受的东西，就会记得住，记得牢。所以，活动的作用实在不能小看。抓住活动，就是抓住了教育的最好契机。因而，我坚定地认为：在小学班主任工作中，我们应该坚持在活动中育人的基本原则，尽量科学地安排丰富多彩的班级活动，让学生在活动中得到锤炼，体验社会道德和行为规范的必要，感受集体的力量和温暖，学会与他人交往，培养爱班级、爱学校、爱家庭、爱亲人、爱同学的高尚情操……

基于以上认识，在平时的班主任工作中，我一方面十分注重开展富有特色的班级活动，一方面积极组织学生参加学校举办的各项活动。

每学期的综合实践活动是同学们最盼望的日子！我发现每次活动前，我跟他们“约法三章”，他们最乐于接受，没有丝毫抵触情绪。所以，我决不会放过这些机会。外出参观前，我教育学生严格遵守纪律，做个文明的小游客，不乱丢垃圾，；坐车时排队上下车，不抢座位，把好座位让给晕车的同学，用实际行动关心同学。游园活动前，我要求同学们要排队参加活动，不拥挤，要谦让小同学。在参与活动的过程中，同学们的文明意识逐步增强，行为也更加规范。

在节日到来时，我们可开展一些相关的活动，比如：父亲节、母亲节来临，我们开展“讲孝敬故事、学孝敬精神”活动，鼓励同学们主动替父母分忧，培养学生的孝心；教师节到了，我们开展了向老师说句心里话、制作敬师卡、以最好的表现感谢老师等活动，培养学生热爱老师、尊敬老师的情感；针对现在的学生大部分自理能力比较差，劳动能力欠缺的现状，我们举行“整理书包比赛”“我会包书”等活动，促进学生各项能力提高；针对同学们心理承受能力脆弱，不会合作，没有担当等共性问题，我们开展了“班级吉尼斯”活动及“棋乐无穷”的活动，让他们自由成组，自主选择比试内容，让他们在与同伴协作中潜移默化地懂得如何分工，怎样承担责任，从而达到润物无声的效果。

在活动中教育孩子，在活动中感染孩子，在活动中培养孩子的品德，在活动中使孩子身心健康成长，是对学生开展德育的重要而有效的方法。我们应该坚持在活动中育人，在活动中塑造人，让教育走进每一个孩子的心灵。