表扬的力量

陶艺

初登三尺讲台，怀抱大大的梦想和满满的热情，心里也十分清楚，做好一位老师十分不易，不但需要知识和高于知识的智慧，更需要方法和高于方法的能力。虽然自己早已做了心理建设，但没有想到挫败感来得如此之快，开学第一周，我似乎就在咆哮中度过，“上课铃声响了，就没有一个人听到吗？”“安静！”“队伍排整齐！”“这是写字还是画画，太难看了，擦掉重写！”诸如此类的批评不绝于耳，但效果不佳，自己也累得身心俱疲。

苦不堪言之际，向师傅请教，师傅提出一个建议：发挥榜样的力量引导学生做出正面的行动，少给学生发出带有“不”字眼的信息。因为“不”字会让学生产生抗拒的心理，即使是对学生的一种提醒，也会让他觉得是一种批评。师傅还教给我了方法：当有一位同学做的不到位或是要提醒时，可以树立一个榜样，表扬他周围的同学，这样他自然会有所触动，这就是表扬的力量。

回想我自己，我也曾被这力量影响，才遇见了更好的自己。初三新增一门学科——化学，化学的各种反应和方程式令我头大无比，虽和物理、数学一样都是理科，不是我的强项，但我宁愿面对单纯的图画和数字，所以我的化学学得相当糟糕。直到读了高中，有了一位新化学老师，第一节课后，他便让坐在第一排的我帮他写一份座位表。我打好线条，将班上同学姓名一一工整写好，她看到后随口说了一句：“你这字写得还不错。”我像是一个被上帝选中的幸运儿一般激动极了，居然被化学老师表扬了。我突然开了窍，奋起直追，这学期的化学期末成绩竟也排到了前五。老师的这一句轻描淡写的表扬对他来说也许只是一句话，可对于我来说却是能够照亮心底自卑的阳光。

在后来的教育教学中，我便开始找机会运用这种方法，效果显著，我不再需要在教室大声斥责甚至嘶吼，一句肯定的眼神，一句鼓励的表扬能够更多地让学生受到正面的引导。

“今天你比昨天有进步，老师相信你会更好，老师期待着……”