班级后门的启示

                          常州市博爱小学 张建凤

【内容摘要】要想有一个好的纪律环境，离不开教师的谆谆教诲和循循善诱，教师的肩上背负着育人的使命，付出了多少，你就会收获了多少。学生自主地学习不是放纵。教师的目标是用自己的智慧给予学生“温柔的征服”，让一粒粒种子“生出金子的心”，让一株株幼苗成为栋梁之才。

 关键词：谆谆教诲  循循善诱  给予

对于教育的“教”可以用语言，可以用行动，但总也离不开智慧。要想成为一名合格的人民教师，雅斯贝尔斯认为：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”教师不仅要教给学生知识，教会学生学习的方法，而且更重要的是让学生进行自觉、自主的学习。可是，我们的教师在和学生一起经历的学习生活中不难发现：有些学生的学习自觉性是很低的，老师的在与不在，班级内完全是两种截然不同的现象，让老师感觉学生的学习好象是为了老师和家长而学，着实让老师感到很无奈，当然也为此花费了不少的精力和力气。有的老师干脆采用了“蹲班制”（这在有些学校是经常可以见到的），可是事情的结果呢，学生的学习的积极性因为老师的在而稍微好了一些，可是，当老师离开教室的时候，教室里又开始一如既往。无奈？

其实为了培养学生有良好的学习自觉性，可别忽视了一个细节，那就是教师要走走后门，为什么要走后门？这是因为平时学生的注意力一直在前门，老师还没有到班级，就会听到班里的学生喊道：“注意！老师来了！”喧闹的班级一下子变得很安静，老师想了解班级里发生的情况，只能靠班委和同学间的检举和揭发，这些获得都是很片面的。而当老师一离开教室，班级里又响起了喧闹的声音。

这时，你可能会说，何不用班级里的班委呢？他们可以为你解决一些烦恼，要知道，班委的管理力度是很脆弱的，有时班委自己也要学习，况且由于他们年龄小，威信不一定能影响到学生，自己有时也不是很自觉，就会给老师对班级的管理带来一定的麻烦（当然我这里不是说班级里不用班委，只是要减轻班委的压力），如果教师改走后门，教师在学生的“有意识注意”里不出现，而出现在学生的“无意识注意”里，学生就不容易发现教师的到来，班级里的情况在老师的眼里可谓是暴露无疑，谁在说话？谁在打闹？谁在学习-----一目了然，这时，教师就抓住了把柄，当你发现了班级的问题时，下面紧接着便是要进行耐心地说教，这样一来，老师和学生之间就形成了一种“心理契约”： 因为当他想调皮的时候要时不时地提防一下，看看老师是不是在我的身后，如果我调皮了，被老师发现可就“惨”了。时间一长，学生的心理慢慢的就把调皮放在了脑后，把认真学习当作自己的当务之急。由此，也给班级的班委们减轻了一定的压力，那些调皮的学生当然也不会选择肆无忌惮的顽皮，而选择了踏踏实实地学习。老师的这种做法在学生的心理就会产生一种无形的压力，也正是这股压力迫使他们去自觉地完成老师布置的作业，也省得班委们在班级里大声地喊道：“不要说话！------”慢慢的，学习的自觉性自然而然就会得到了提高。有一次，有个经常好调皮的学生问我：“老师，你什么时候来？”我微微一笑：“这，是个秘密。不过，你要注意哦！”我又幽默的补充了一句。

老师在管理班级时，对于学生很容易出现，可能出现的错误要提前告知，同时提出一些要求，一方面可以预防一些问题发生，同时事后处理有些问题的时候就有根有据，学生才会心服口服，一些切实的要求可以激励学生的学习热情。如在我刚接到这个班的时候，首先送几句激励语言做老师寄语，激励学生。我给学生的寄语有“知识改变命运，学习重在理解，细节决定成败，规范成就高分。”然后讲明一些可能出现的问题。例如，许多家长在假期给学生放松时买了些电子娱乐产品，学校在学生在校期间是禁止携带的，要预先给学生交待不能带进学校来。这样班级在管理中问题就少，班主任也落得轻松。

学生的学习需要一个好的纪律环境。当然，要想有一个好的纪律环境，离不开教师的谆谆教诲和循循善诱，有时候，老师要善于发现生活中和教育中的闪光点和立足点，在自己的教育生活中多一些观察，多一些思考，多一些反思。要知道，教师的肩上背负着育人的使命，付出了多少，你就会收获了多少。我们的新课改总是在要求将课堂返还给学生，可是，自主地学习不是放纵。能用心哺育，用情化育，让点滴行动荡漾出无限柔情，琐言碎语展现无穷魅力，教育将别开生面。教师的目标是灵活的运用自己的智慧给予学生“温柔的征服”，让一粒粒充满希望的种子“生出金子的心”，让一株株幼苗成为可塑之才。

参考资料：《教师博览》、《班主任之友》

《给教师的一百条建议》、《教师的幸福资本》