做好“引路人”

                                  强亚芬

    教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者，是学生的引路人！我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机和方式。应该帮助孩子正确对待老师的批评。

  育人工作是一项十分复杂细致的工作，面对千差万别的学生和千变万化的情况，教师一定要坚持从学生的实际出发，做到“一把钥匙一把锁”，在进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，教师的批评应该是及时地“指点迷津”，析事论理，以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，达到药到病除的目的。

每次学生之间发生了矛盾，我总是提醒自己不要着急下结论，不要先入为主。现在的孩子已经习惯自我为中心，在家的小主人地位造就了现在的孩子受不得一点委屈，遇到事情先找别人的错，总觉得是别人针对自己，尤其是情绪激动时特别不能接受对自己行为的一句是非，因此一般处理孩子之间的矛盾，我先等事情过去半小时到一小时，孩子们的激动的情绪得到适当的缓解后，才面对双方。先说事情经过，不加自己的猜测和想法的叙述事情，接着双方确定事情的经过，作为老师，不作任何评价，只是让孩子们想一想，这件事发生到现在，自己错在什么地方了，如果但是你没这样做，那现在会是怎样的情景，是不是大家相处的很开心？是不是游戏或交谈可以继续愉快的进行下去，是不是这整个一天的心情都会不错……最后调解孩子们是否能友好、和平的处理好他们之间的关系，为以后愉快的学习生活多添一点色彩？

其实跟孩子们相处，点点滴滴的矛盾和意外经常会出现，作为教师、作为一名德育工作者，我想能做的除了以身作则以外，就是抓时机、抓契机时时处处抓好教育工作，照顾到每个孩子的心理。俗话说：做人难，育人更难。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；你播种一种行为，就会收获一种习惯；你播种一种习惯，就会收获一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人。