教室里的“清洁大使 ”      顾筱慧

    十一月底，秋意渐浓，寒风袭人，暮色也一天比一天降临得急了。放学后，我像往常一样留下来辅导几个还没完成作业的同学。批完最后一本作业本，我猛然抬头，天色已经暗淡。回望教室，还有两个小小的身影在偌大的空教室里来回移动。定睛细看，他们一个是王翔宇，一个是王卜磊。两个人虽然成绩不拔尖，但学习上都是很勤奋认真的孩子，我经常在全班同学面前把他们作为榜样来表扬。他们一个欠下身子在排课桌椅，一个挥动扫把清扫地面的纸屑。

    “你们为什么还不回家呢？”我好奇地问他们。两个孩子不好意思地相视一笑，低下了头。“我们，我们……想帮帮顾老师。”王翔宇一脸的郑重，“老师您太辛苦了，白天上课，傍晚还要辅导同学，很晚才能走，我们想帮帮您。”我心头一热，顿时语塞。在我的教师生涯中，像他们这样的孩子真是头一回碰到。

我细细回想，好像最近教室里面是干净整洁多了，学校的突击卫生检查中我们班从来没有扣过分。原来是他们……

从那以后，他们两个每天傍晚都会留下来。他们似乎形成了默契，一个扫地，一个排桌子。有时会帮我辅导一两个学生，监督他们改作业、背书，帮助写好黑板一角的每周名言积累。我担心他们太晚回家会不安全，催促他们快回家吧，他们总是满口答应，然后直到打扫完整个教室再走，通常已过了四点半。我离开教室时他们总是在我背后大声道一句“顾老师再见！”我从办公室拿完东西出来，再次经过班级门口回家时他们定要再道一声“顾老师再见！”

    是什么让他们愿意留下来，默默坚持为班级服务这么久呢？我在王翔宇的一次作业中找到了答案。他这样写道：“我要感恩的人是顾老师。因为她教育我们怎样做人，给了我很多鼓励和帮助，让我对学习充满信心。我想对她说我爱您！”

    说实话，这样的爱戴我真的受之有愧。扪心自问，我对这个孩子付出的比他给予我的回报少得多，充其量只是几句鼓励表扬的话语。刚接手这个班几周，我就发现这个孩子做事情特别认真。每次布置下去的语文课堂作业，如果他们组的几个顽皮的同学没写好，他就盯着他们写完，放学之前总是能一个不拉地交上来。我就当着全班的面表扬了他做事认真负责。后来，他作业更认真了，课上听得更投入了，回答问题也更积极了。在考试中也能取得不错的成绩。孩子们都说王翔宇的进步很大，我再次把他作为榜样，告诉同学们勤奋的重要性。也就是这样，他从一个被遗忘的中等生成了同学们心中的好榜样。

    我觉得我并没有做什么，他的改变，他的进步完全是他自身内在潜力的爆发。像雷夫说的，我们并不能改变学生，能改变他们的只有他们自己。

    在王翔宇的带动下，他的好朋友王卜磊也开始默默地加入这个行列。我想，在他们的带动下，还会有更多的“王翔宇”涌现出来，进而影响到整个班级。

    善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，因为教师的一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧也就在于如何去爱护儿童。爱是教育力量的源泉，也是教育的归宿。”从爱出发，微笑、鼓励、表扬、宽容，抑或批评，教师的一个不经意的爱的流露，对学生是莫大的帮助。