李怡茹

进入四年级以来，随着学科内容的增加与难度的加深，明显觉得有部分学生开始在作业速度上有些吃力，跟不上班级大部队的节奏。表现为作业不能在规定的时间完成，而且即使完成，质量却很差。其实仔细观察这些学生，你会发现，在他们身上会有这样、那样的现象。比如：有的不会合理安排自已的时间，别人在认真作业的时候或玩耍或发呆，白白浪费时间，等到要交作业时才匆忙应对。有的则表现在做事毫无秩序，桌面上摆放着各科作业，一会儿做做语文，一会儿又刷刷数学题，一来一去，什么也没做好。从家长那里得到的反馈，回家后的作业情况也有类似的现象。究其原因，归为“两个方面的缺失”：主动性的缺失和条理性的缺失。没有主动性，就没有做事的原动力，也就没有心思去完成，即使在做，也是心不在焉。没有条理性，又是另一回事，有做事的主动性，但是方式方法却不讲究。换句话说就是没有头绪。什么都做，却什么也做不好！这两种现象同时存在在学生的身上，给学生自已与家长都带来了不少烦恼与因惑。那么，面对这样的学生，我们应该如何来引导呢？今天，我们就来谈谈“时间管理”这个全新的自我管理方式。

我所说的“时间管理”就是要激发学生做事的主动性，培养学生梳理做事的条理性，从而让学生成为时间的主人。

一、         把每天的作业时间管理起来：

我们从小事做起，从一天的作业时间做起。具体的方法就是让学生对于每天的作业进行一定的排序梳理，分清主次，理清完成的顺序。其次，自已规划完成各科作业的时间范围。这样做是给学生更多的自主管理空间，一定程度上激发了学生的自主性。然后，按学生自已的规划实施。最终，也让学生自已对自已的完成情况进行小结，找到得与失，在以后的作业时逐步改进。如此一来，变被家长“看着”、“管着”为自我的监督。慢慢地，就养成了学习、作业的主动性。

二、         给每周的事务安排制度计划：

每天的学习时间有了管理，学习的效率当然会随之提高。会发现学习、生活可以合理安排，可以更加丰富。那么，这时候，我们可以开始给每周的生活做个统筹规划，也就是把每周的时间也管理起来。学生的学习与生活可以双羸，可以学习、娱乐相结合，更加有益身心。一周时间里看些什么书？周末去哪里拓展一下视野？等等。一旦有了计划，相信学生也会为了自已制订的完美计划而努力把时间管理好的。

三、         让美好的假期生活更加充实：

每天有时间管理，每周有计划安排，让我们再把视野放到学生们最期待也是最喜爱的假期里。没有了学校上课的束缚，学生自由支配的时间就更多了，这时是学生自主性最强的时候。如何合理引导学生进行假期的时间管理也是势在必行。相对学校生活，假期生活更为轻松和宽裕。让学生把自已的生活做好规划可以更多的从开拓视野上来考虑，应听众学生的意见，不要一味地只想到学习。想学点什么特长？想去哪里走走？想看点什么读物？寓教于乐，自得其乐！

“时间管理”说起来可以很“高大上”，其实就是给学生一点自主，教学生一点条理，从一点一滴做起，从小事做起，学会安排，学会管理。