在错误中成长

陶艺

小A是班上一个聪明又活泼的男孩子，却有着令我头疼不已的“毛病”：上课常插嘴。课堂上，常常是我的提问话音刚落，他就把自己的答案脱口而出，一些本身不爱思考的同学就更不愿意多动脑了，而当其他同学发言时他也会迫不及待地表明自己的不同观点；有时我布置活动任务，他也是这样，接过话题，自己说下去。

我想这实在不是一个好习惯，不仅让别人感到不礼貌，还影响了其他同学的听课，影响了老师组织教学。于是，一个课间，我把小A 拉到一边和他聊他的表现。我先是表扬他课堂上积极动脑，反应很快，能够一直跟着老师的思路走，但上课的习惯还存在问题，往往没举手就自己回答问题了，这样其他同学就不能得到锻炼和成长了。小A听了之后也意识到自己的问题所在，答应我会改正自己插嘴的毛病。

聊过之后的几天里，小A的课堂纪律果然有了改善，偶尔忍不住要说答案时，我看他一眼，他就意识到了。但一个周末过后，他的这个毛病又表现了出来，有一位同学回答出现错误，他等不及地把自己的观点亮出来，让那位回答稍有偏差的同学不敢再说下去，只能满脸通红地看着我。下了课，我与小A的妈妈电话联系，想了解一下孩子在家有没有长辈讲话时随意插嘴的现象。小A的妈妈告诉我，孩子在家是有这样的情况发生，但一直没有好好地重视这个问题，只是简单地批评过几次。我和小A妈妈说，孩子的思维能力的确不错，从这一行为来看他的反应能力和语言表达能力也是比较强的，还很有表现欲。但现在我们可以说他是天真烂漫，心直口快，而随着孩子的慢慢长大，他的这一行为会慢慢限制他的思维发展，也会让人觉得他不够礼貌，还是要让他懂得倾听其他同学的发言也是一种学习。

我反复考虑，角色互换对他来说应该是一种有效的手段。正巧，本周四轮到他来为大家播报新闻。按照我的要求，每一位新闻播报员播报新闻后，还需要向全班同学提两个与刚才新闻内容相关的问题，考察大家听的情况。小A播报新闻前，我就和几位同学私底下交代了一个任务，让他们在小A提问时制造“混乱”，不管小A指名哪位同学回答，都要插嘴。果然小A请同学回答问题时，大家纷纷七嘴八舌说出答案，小A急了起来：“你们这样做，一点都不遵守规则！”“是呀，这样做是不遵守规则的，是扰乱正常秩序的。”我接着说。小A听到了抬头看着我，然后头一点一点低了下去，我知道他明白了我这句话的意思。当天放学后，我借口请他帮忙做事把他留了下来 ，我轻声对他说：“你对学习充满了热爱，无论碰到任何难题，你都会想方设法地去解决。也许是迫不及待想要和老师交流了吧，有时你不知不觉就把你的思考结果脱口而出，可是你要知道，班级里还有四十多位同学也在学习和思考，你的‘心直口快’不应该这样表现，热爱学习也要遵守课堂纪律。今天你一定有了更深的感受。”

小A一直低着头，说：“我上课的时候插嘴讲话真的很不应该，这样做会影响其他认真听讲的同学，而且，老师的思路也受到了扰乱。”

“抬起头，告诉我，以后你会怎么做？”

 “以后我上课不插话了，听完同学的发言再举手，我要真正改掉这个毛病。”

“嗯，今天之后，老师相信你一定能做到的。”

一段时间后，小A没有再犯插嘴的毛病，每天课堂上，他懂得尊重其他同学，知道等同学回答完再提出自己的想法。

其实，每个孩子都是在试错中学习成长，孩子犯了错，不必和他较真，也不要单纯地板着脸说教，要想一个积极有效的办法来解决，“对症下药”，才能“药到病除”。