没想到……

博爱故事 邬益懿

翻看着学生交上来的习作本，昨天发生在班上的那一幕又浮现在我的眼前。 

那节是信息技术课，任课老师临时有事外出，安排我代课，我夹了书本走向班级。刚到班级门口，眼前的情景出乎我的意料：学生们正闹得不亦乐乎。他们原本三五成群地在做着各种他们熟悉的游戏，见我来了，个个像是撞上了大灰狼的小兔子，夹着尾巴迅速逃回各自的座位上，有的神色紧张地望着我，有的低着头，一脸的不安，还有的幸灾乐祸的望着那些低着头的同学。

难道这就是我上课时规规矩矩的学生？我有点不敢相信，但现实却又告诉我看到的一切都是真的。这么说来，我平时讲的要认真上其他老师的课，铃声响后要及时坐回座位做好准备等老师来上课，平时要正副中队长管理好班级等这些千叮万嘱的话他们都忘了？他们把我这个班主任平时说的话就这么抛之脑后了？那我的威信、我的震慑力都到哪儿去了？平时他们都那么安分守己，是表演给我看的？我相信此时此刻我的脸色一定很难看，我的目光一定凶得让人心寒，因为我已经感觉到了我胸中的那团火正在燃烧起来。正当我要发作的时候，忽然脑海里浮现出前一段日子看过的一个专访名师霍懋的电视节目，想起或老师的那句话：“遇到要生气的事时，先静下来想一想，”

面对这种情况该怎么办，我要用什么方法来教育他。”想到这，我的心一下子平静了下来，调整了一下情绪，走向讲台，若无其事地说：“这节课我们继续学习《古诗两首》中的第二首——袁枚的《所见》。”我看到小郑用手拍了拍胸口，吁了一口气；小包朝同桌小清做了个鬼脸……

之后，再次让我感到不可思议的是这节课孩子们学得特认真，发言也非常积极，我甚至有点愕然，这些平时上课默不作声的学生，为什么这节课会学得这么积极主动呢？他们内心想的是什么？对待今天遇到的情况，我该怎么办？思虑片刻，我布置了一项课堂作业：以“上课铃声响了……”为题写一个习作片段，把刚才上课之前的事写下来。

作业交上来了，我迫不及待地翻看起来。

“正当我玩得忘乎所以的时候，邬老师突然出现在门口，我惊呆了，迅速跑到座位上坐下来，心想，这下完蛋了，老师会怎样处罚我呢？叫我站到后面去？那不会，因为要站也得全班都站，那样就没法上课了。要不就是打电话告知父母？那我也不怕，班长和中队长都有份，我有什么可怕的。”

“我坐在座位上，不敢抬眼看老师，我知道，此时老师的眼光会想刺刀一样，我非常害怕，我的心绷得紧紧的，就怕老师点我的名，批评我没有管好同学……”

“我想，完了，火山又要爆发了，我还是赶紧作好抗地震的准备吧。”

“我偷偷地看着老师那张变形的脸，她的眼睛仿佛是两盏探照灯，朝这个同学脸上照照，又朝那个同学脸上闪闪。万万想不到的是，过了一会儿，老师竟然没生气，好像还温和地说话，我简直难以相信自己不是在做梦。”

“今天班级这么乱，老师竟能不生气，真是难得一见的奇观。”

“今天算是我最大声说话了，可没想到老师竟然没生气，她没批评我，我真的很意外，我第一次发现，原来邬老师这么好。”

看了孩子们这些火辣辣的语言，我的心像被一条鞭子抽着，我知道我此时的感觉就是他们曾有的感受。记不清多少回了：当他们没及时完成作业时，我要狠狠地批评，要求他们立即补完；当他们不小心损坏公物时，我会没头没脑地训斥、指责；当他们上课随便讲话时，锐利的目光之剑和话语之刀会深深地刺进他们的心窝；甚至当他们取得好的成绩向我报喜时，我还会装作不屑一顾地说不要太骄傲……

我已没有任何理由可以说，我这样做都是为了他们好。虽然，“糟糕透了”和“精彩极了”一样都是爱，但我终于明白，我所给予他们的是一种贫血的爱。我不得不承认，在21世纪的阳光下，“师道尊严”的古训还在我身上发挥着作用。从学生的实际来看，他们表面上表现得很“符合”我的标准，但他们的内心深处呢？他们得真正需要是什么？我很难回答。

肖川博士在《教育的理念与信念》中告诉我们：“广大教师，特别是优秀教师，需要做到‘六个学会’。一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程。学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从穷人的心态对待自己的工作；不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，学会了等待的教师，一定永远不会对学生说‘你不行’。当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一分理解、多一分信心、多一分亲切。”多么朴实而又深刻的话语啊！我的心随之变得坦然。

看完孩子们的习作片段，值得庆幸的是他们的颗善良、正直的心还在强有力的跳动。除了感谢，我还敢怎么做？！有时只要换一种教育方式，小草一定会更可人，花儿一定会更灿烂。