我和我的“熊孩子”

那天孩子们正记录着作业，一眼扫视过去，小涵的桌子上收拾得干干净净，什么书本也没有。再瞧瞧他在干什么？一脸急切地伸长着脖子看向同桌，恨不得要冲上去抢什么的样子。这是怎么回事？好好的，怎么不记作业？这小涵平时做事挺靠谱的，今天怎么了？再看看同桌小仪，整个身子伏在桌上，右手正写着什么，但左手臂压在一本作业本上，好似担心别人抢她的什么似的。这小仪平时在学习上不上心，和同桌相处竟然如此霸道？心里一股火气隐隐往上蹿，但职业使然，我压下火气决定先了解情况再说。

我悄悄把小涵喊到身边细细询问。小涵伸出自己的右手给我看。原来他的手掌有一处地方在前一天受伤了，贴着创口贴。他感觉不影响书写，正拿起本子要写字呢！可这时，同桌小梁一把拉过本子，说：“来来来，给我吧！你手受伤了，还写什么呀！我帮你记录！”小涵一听，感觉有些小题大做，就和小仪争抢起本子来了。竟然是这样！恍然大悟的我暗自庆幸：幸亏没有武断地批评孩子，要不然对孩子该有多大的伤害呀！

这件事虽然过去有几天了，但两个孩子争抢本子的一幕不时就出现在我的眼前。我知道这是对我的警醒。是呀，对孩子批评教育，一定要实事求是，不能主观武断。如果不实事求是，凭班主任的“权势”，也许能够暂时使孩子“臣服”，但实际上会使孩子在心理上造成创伤，产生反感。久之，师生间便地形成对立，影响我们工作的正常、有效的进行。就像我们小梁，明明是出于一片好意，如果我不分青红皂白的一棍子打死，那她该有多伤心呀！

虽然我们是教师，但是在人格上，我们与孩子是平等的。孩子都是可教育可塑造的，不能用一成不变的老眼光看待他们，不要班上一有风吹草动，他们就是被怀疑成捣蛋的对象，不相信自己的他们。对待在学习上还有些差距的孩子，我们非但不可歧视，更要多一份关注和爱心，客观公正地对待他们，帮他们树立自信心。