陪伴，是最长情的守候

杨琰

    “我变了，从一年级开始我是一个调皮的男孩，到现在五年级变成了一个做事平凡的少年。”在充斥着各种玩乐趣事的周记中，这样一个独白似的开头，一下子抓住了我的心，看字迹我就知道是他。把他悄悄拉到身边，我问他：“是爸爸让你写的吗？”他腼腆地一笑说道:“不是的，是我自己想写的。”

“一年级，调皮的事情对我来说就是想这样做，可就是控制不住自己。我的学习占10%，而调皮占90%。可以说我是个调皮大王。”的确如此，寒冬腊月里，他捧起冰凉的自来水往别人身上泼，把同学身上厚厚的棉衣都浇透了，自己却在一旁大笑。夏意甚浓，女生穿着漂亮的裙子从他身边走过，风吹起的裙角碰到了他，他勃然大怒，非要说女生打到了他，直嚷嚷着要打她。

一次，他又因为什么小事和同学争吵起来，攥着拳头，涨红了脸上满是泪，我抱着他坐着，安慰着他，他的一句话猛然揪到了我的心：我一出生，我妈妈就不要我了！刹那间，好像他所有的冲动，偏执，都消失不见了，眼前的他不过是一个受伤，满腹委屈的小孩子。从此，我对他格外上心，尽管他还是总惹一大堆事，我都会莫名的心疼。

课上，一位同学突然“哇”的一声吐了，一阵怪味让同学们都避之不及，他突然跑出去，全班人都以为他又“调皮”了，可是他没一会就回来了，手里竟拿着一把拖把！原来，他是跑到水池边拿拖把的！他试探地看看我，见我同意了，他冲过去拖起呕吐物，然后到水池清洗，回来再拖地。因为这位同学不小心还吐到了身上，他拖完地又拿出了抹布，拧干了帮着擦拭。他细致地忙前忙后，还不许其他人插手，原来，调皮大王也有如此有爱的时刻！

我带领着全班孩子一起向他鼓掌，在我的表扬声中他略微有些不自然。第二天，我告诉他，我在办公室和其他老师都表扬了他，大家一致夸他是个乐于助人的爱心娃呢。

此后好一阵子，他惹的麻烦少多了。虽然后来他是会间歇性地控制不住自己，可时至今日，这个品质一直伴随着他，并且常常为他自己留下“好孩子”的印象。

初为人师，我并没有丰富的经验，更缺少教育的智慧，只有一直用心地关注着他。过后的一两年里他的情绪还是很不稳定，有时候搬起椅子要砸人，有时候拿剪刀剪旁边同学的头发，上课时总爱动别人的东西……我和他有所约定，如果还是在学习时干扰别人，就撤离小组自己单人单坐。再三提醒后，他仍然“一意孤行”，与他爸爸交流沟通后，他就一个人单独坐了。同时，我又和他有了新的约定，观察一段时间，上课能遵守纪律，座位就往小组挪近一点，反之，座位就离小组远一些，反反复复好一段日子，他终于重新回到了小组中。

他分外珍惜这次重回小组的机会。因为渴望和同学们在一起，可却不知道怎么友好相处，所以常以打闹收尾。我在课上课后观察他，常常和他聊天，教他怎么和别人相处。玩一些游戏的时候，我先请他做示范，让他明白游戏也是有规则的，同时也增长了他和同学相处的信心。

   三年级下学期的一天，我发现他总是很出神地看着自己手腕上的手表。“这只白色的手表真好看，谁送你的呀？”没想到我这无心的一问却真的有所发现。“老师，这是我妈妈送给我的。”他笑着说。妈妈，这个词从未从他口中如此自然地说出来过！他告诉我，原来他妈妈在哪里工作的，妈妈周末还来看他的呢！欣喜之情溢于言表。我对他说，好好学习，别让妈妈担心你，看，我们都为你长大了，懂事了而高兴呢！他似懂非懂地点点头。自那件事后，他的行为习惯有了很大的改观，焦躁仍有，正如他自己在周记里写的“三年级了，我的调皮只占了30%，而学习占了70%。”

五年级，因为他的进步，我破例评选他为学校的红领巾服务队员，他果然没有让大家失望。一大早他就披着红礼仪带在校门口执勤，精神十足。他爸爸告诉我，他回家可开心了，他说只有好孩子才能执勤，他想做个好孩子。是的，他一直这么想着，他本来也就是个好孩子，起初，我让他做课间“安全监督小警察”，接着，又让他来检查眼保健操。现在，他是语文科代表的小助手，帮着收发作业。每每进办公室，都能看到他礼貌的问好。而每次看到我，他都是低头一笑。

“我疯闹的精神不知道去哪里了，也许去喜马拉雅山了，也许去尼罗河了，可能去了非洲沙漠了，可能去了那一望无际的天空……”五年来，对他，我有过金刚怒目的严厉批评，有过菩萨低眉的温柔慈悲，我没有能力借助某一件事情一下子把他扭转，只是通过日常中琐碎的事情，倾听他的内心，指导他的行为，在反反复复的“切磋”中，不厌其烦地陪伴着他。

“还有两年我即将毕业，我会变得越来越好，从现在开始。”周记的末尾他这样写道，同以往每次改他的作文一样，我拿起笔在周记后面又写下了长长的一段话。

这个故事从五年前开始，并没有一帆风顺，而是山重水复，到五年后的今天，这个故事也没有结束，仍在继续……