蜕变

舒缓悠扬的下课铃声响起，孩子们欢悦地跳出教室，带着兴奋的神色奔向操场。十月的阳光照在教学楼前，桂树静静地在秋风中伫立着，小竹林的叶子轻摇，看着孩子们开心地嬉戏着，我的心也因此幸福着。
眼光一转，看见王豆豆站在竹林边，眼光定定地追着小伙伴们。我走过去，搂住他：“豆豆，你怎么不去玩？”他小脸一板：“有什么好玩的？”“去吧，跟小朋友一起，老师和你一起去。”“不要，我不去。”小身子一扭，挣脱了我，跑回了教室。我知道，他内心也渴望和小伙伴一起玩，一起闹，但是他不知道如何融进这个集体。
王豆豆是个家境比较优越的孩子，幼年时，父母把他送进了贵族幼儿园，王妈妈说，这个幼儿园一个班只有19个孩子，有三个老师。老师们生怕得罪这些贵族宝宝，从来都是不说一句批评的话，总是把他们搂在身边，使得这些宝宝胆小、娇气，不会跟同伴打交道。前一阵因为一个同学来我这儿告了王豆豆的“状”，他竟然收拾书包，哭着喊：“我要回家，我不要到这里来上学了！”对于这样一个碰不得的孩子，我该怎么办？
接下来是音乐课，为了迎接我们全课程组的动物节，孩子们学跳起了《狐狸舞》。欢快的节奏，夸张的舞姿，孩子们欢笑着扭动起来，整个教室都“嗨”了起来，一遍音乐放完，他们求着老师“再来一遍嘛老师！”音乐继续响起来，小屁股扭起来，一张张小脸都笑得像朵朵花儿。此时的王豆豆却稳稳地坐在座位上，板着小脸，拿着一本书冷冷地看着，仿佛坐定的老僧。我来到他面前蹲下，拉着他的手，说“豆豆，我们一起来跳。”他说：“我不会。”我说：“老师也不会，我们一起来学。”周围的同学也来拉他，七嘴八舌地劝说着他，他被拉着站了起来，两分钟后，又坐了下去，再拉，再也不肯站起来了。对于这样一个孤僻的孩子，我该怎么办？
美术课，同学们安静地画着《我的小猫萨米拉》，王老师边巡视边指导着，走到王豆豆面前，她眼睛睁得老大：“王豆豆，你怎么还没开始画？”王豆豆委屈地说“：我不会。”王老师生气地问：“我刚才讲课你没听？你如果实在不会想象画，那么照着老师的画一张吧。”他还是重复着：“我不会。”老师不知道说什么好，瞪视着他，他也无辜地瞪视着老师。对于这样一个“大胆”的孩子，我该怎么办？
我着急，孩子的妈妈也着急，连着几天，我都跟王妈妈通电话，各自汇报在校在家的情况，王妈妈告诉我，豆豆每天在家看动物书，还出题目给妈妈猜呢。听到这里，我做了一个决定：让王豆豆代表我班参加动物知识大赛。
接下来的几天，每天听到王妈妈的反馈，豆豆每天都花大量的时间读书，读动物知识。于是，课间，我会“虚心”地向豆豆讨教动物知识，我还邀请小朋友向豆豆探讨动物知识，渐渐地，豆豆放开了，慢慢地，豆豆开始眉飞色舞地向我们“传授”动物知识了。融入集体指日可待，我在心里暗暗期待着。
动物知识大赛开始了，经过几轮“厮杀”，豆豆和小伙伴为我班夺得了一等奖。小伙伴们把五位功臣团团围住，欢呼着，看着豆豆激动得涨红的小脸，我知道，他已经不把自己当“外人”了。
果然，王豆豆自信起来了，语言课上，当我讲到：用手又用脑，才能有创造时，豆豆蹭地站了起来，大声说：“我知道什么是创造，妈妈说过，吸取别人的想法，再结合自己的想法去做，就叫做创造。”小朋友们给予他热烈的掌声，豆豆得意极了。
美术课上，画《热闹的森林》，他在纸上画了我不认识的动物，他告诉我，这叫婴猴，它的眼睛可厉害了，能看到很远的地方，晚上也能看得很清楚。
休闲时光，豆豆领着几个小伙伴蹲在草丛边，观察者蚂蚁和不知名的小虫子，寻找着它们栖身的窝。我知道，他变了。我的心情也格外明朗、喜悦。欣喜于他的进步，他的阳光自信。
其实我觉得每位孩子都是毛毛虫，虽然他们现在正经历着种种磨砺，但最后他们总能破茧成蝶。因此作为老师我们要坚信：每个孩子都是一个宝藏，我们所要做的是要帮助孩子开掘“真棒”之处，哪怕是点点滴滴，哪怕是深藏不露。教育的目的，在于让所有孩子的潜能最大限度地发挥出来；孩子接受教育的目的，也是寻找“最棒的自己”。让我们学会用欣赏的眼光看待孩子，并静心等待孩子破茧成蝶的那一刻！

                                    荆剑文