从小报告入手抓德育

黄成威

师者，传道授业解惑也。我的理解是，作为教师，首先要教会学生如何做人，也就是要把学生的德育教育放在首要位置。然后进行智育教育，解答学生中存在的疑难问题。我在教育教学工作中是这样说的，也是这样做的。一年来，我在教学工作中积累了一点经验，我认为做好学生的思想工作，应从学生的打小报告入手。

班级无小事，事事是工作。打小报告是学生的天性，我们可以从学生的小报告中了解学生的心理活动，思想动机。所以，老师平时多听听学生的小报告。不论是班主任还是任课老师都应虚心地，耐心地接纳每位学生的小报告，不管他们说的是对还是错，是大事还是小事都要耐心听下去，然后认真分析进行处理，这样学生才能把你当作他们的知心朋友，才会信任你，才会尊重你。但在教育教学工作中，很多老师一见学生打小报告就感到十分厌烦，不管三七二十一，手一甩说，快去，鸡毛蒜皮的事都要说。这样一来，部分学生一听老师不管，再也不向老师打小报告了，久而久之，众叛亲离，会使班级存有隐患。以后班级发生事情，你问谁，谁都会说不知道或说没看见。以前有个班的学生就是这样，有事不去向班主任反应，经常给我这个任课教师反应，说张三经常打人，李四故意捣乱，别人写不成作业，王二又在班级追逐打闹了。今天他的钢笔丢了，明天你的胶带橡皮小刀丢了等等。这些难道是小事吗？我让他们告诉班主任，他们说班主任不管。我想，这样下去，班里会出乱子的。学生之间会变得互不关心，教师无法即时了解到班级里的情况，师生之间的关系变得疏远，学生不再信任老师。

虽然学生打小报告很多时候是很琐碎很无关痛痒的事情，但是对于小学生来说，关系到他们的切身利益，也体现着他们对老师的信任，对班集体的关心，对同学的关爱。所以，教师在平时的德育工作中，不能忽视学生打小报告的这个举动，应即时即刻的对相应问题做好调解和疏导工作，以便加强学生对教师的信任，提升班集体的凝聚力。