小学体育教学中的德育渗透

体育课程并不是单纯的锻炼身体，还要肩负着促进学生德智体美全面和谐发展的任务，其中的“德”就是指德育。所谓德育，就是指学校按照一定的社会要求，对学生的思想、政治和心理进行有计划、有目的、有系统的教育，让学生形成符合社会要求的价值观念。德育是渗透在每一门学科之中的，而体育课程是小学教学中的一门必修课程，当然也要渗透德育教育。那么，体育教育应该如何在小学体育教学中渗透德育呢？

一、发挥教师示范性作用，进行德育渗透

“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”，示范性是教师的基本特点。尤其是身心发展尚未成熟小学生，对他们来说，教师就是权威。在与教师的密切交往中，他们总会对教师有一种信任和依赖，信服、崇拜教师，因此总会在有意无意之中模仿教师。所以，教师的言传身教，通过教师的榜样和表率作用来进行德育教育，可以对学生产生潜移默化的作用。德国著名教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校最重要的师表，是最直接的最有教益的模仿，是学生活生生的榜样。”体育教师可以通过自己的一言一行来进行德育的渗透，例如体育课一般会要求学生穿运动服、运动鞋，长头发的女生要把头发扎起来，那么教师也要以同样的标准来要求自己，这样才能使学生信服。另外，体育教师是阳光、运动、活力的象征，因此体育教师在体育教学中也要展示这种特征，语言除了要求文明、礼貌之外，声音还要求大声、有力，语调要上扬，给人积极向上、阳光活力的感觉，还可以使用幽默的语言，调节课堂气氛。通过教师的这些言语习惯，给学生一种积极的暗示，对学生产生潜移默化的影响，培养学生积极向上、朝气活力的生活态度。

二、围绕教学内容，挖掘德育素材

新体育课程标准中对学生德育有明确的要求，除了要求增进学生的身体健康，使其获得体育与健康知识技能之外，还要求提高学生的心理健康水平和增强他们的社会适应力。因此，在具体的小学体育教学内容中，大部分是具有鲜明的德育教育意义的，例如长跑、篮球等耐力和力量型的身体素质锻炼以及其他的各种团体比赛，都可以培养学生坚韧的意志力以及团体合作精神。体育教师在具体的教学过程中，就要紧紧围绕教学内容，挖掘其中的德育素材。如在耐力跑的教学过程中，耐力跑的关键除了是速度的控制和呼吸方法，还与跑步者的意志、信心以及观众的支持有莫大的关系。因此在这节体育课中，教师可以讲一些奥运冠军刻苦训练的事例如刘翔脚伤等鼓励学生，以此来培养学生的坚韧意志。其次，教师还可以把学生分成四个小组，每个小组成员在跑步的时候，其他小组成员就要从旁鼓励，从而让学生学习团体合作精神，同学之间的相互交流和鼓励有也可以增进同学之情。另外，长跑还有一个要点就是把大的目标分成一个个小目标，朝着具体的目标前进，才不容易放弃。体育教师可以讲马拉松运动员山田本一的故事给同学们听，他就是通过把比赛路线分成一段段，一个个小目标，最后轻松的就跑完了整个路程。教师可以把这个例子延伸到学生的人生教育中，把自己的人生目标细化，认认真真、踏踏实实地走好每一步，才会取得成功。

三、游戏中渗透德育

小学生爱玩是天性，因此游戏是他们在体育课中最喜爱的活动。因此，体育教师可以在教学中创设一些教学情境或进行一些小游戏，让学生在快乐中不知不觉地接受道德的教育。例如教师可以举行“勇敢之路”的游戏，让学生亲自动手设置一条“勇敢之路”，在跑道上设置各种障碍，如跳马、跨栏、双杆、体操

垫等，然后把学生分成四个小组比赛，看哪个小组最快跨越障碍，到达终点。在比赛完之后，教师还要让学生进行及时的总结，例如比赛中跨越障碍时的技巧，小组合作的重要性等，通过游戏，培养学生的创新思维、团体合作精神等。

小学生的道德、思想尚未成熟，是进行德育的最好时机。各门学科都应该渗透德育。因此体育教师要抓住时机对学生进行潜移默化的德育教育，提高学生的思想道德水平，培养学生健康的心理、完善的人格，促进学生的健康、全面发展。