相信种子 相信岁月

王洁

“元宵节让孩子们自己亲手做一个灯笼。”当刘主任提出这个建议的时候，一开始我是拒绝的，当时我的表情大概是这样的。心里实在没办法把这群熊孩子跟一个美丽的灯笼联系在一起，我们一年级的孩子还这么小，动手能力还不强，让他们做一个灯笼他们能做到吗？虽然，美术老师告诉我们做灯笼其实不难，但是我心里还是忍不住打鼓，毕竟我自己都不会做花灯呢，怎么教孩子制作花灯呢。不管怎样，都唯有硬着头皮上了。

元宵课程的第一天，我和孩子们一起上了一节美术课，我也有模有样地坐在那里听我们班沈老师上的美术课，认真听她介绍各式各样的花灯，并思索着如何将这些匠心独运的花灯制作出来。而这时候，孩子们看着ppt画面上的琳琅满目的花灯，心却早就飞到了九霄云外，脑袋里五花八门的创意都要满溢出来了，恨不能马上就拿出材料来做呢！看着他们自信满满的样子，我仿佛打了一针强心剂，我们的孩子应该能行的！

元宵课程的第二天，孩子最盼望的时刻到来了，我们要开始做花灯啦！孩子们像哆啦A梦一样把自己的“宝贝们”一股脑从百宝袋里全都拿了出来，方便面桶、喜糖盒子、一次性纸杯、饮料瓶、CD、酒盒、红包、糖果罐子等等，只有你想不到，没有他们拿不出来的。当时我就被孩子们那股认真劲感动到了。他们不由分说，说做就做起来了，这里剪两下，那里装饰装饰，很快就有孩子的花灯成型了。有的孩子利用废弃的一次性筷子，制作出了八角式的宫灯；有的把几个一次性纸杯涂成各种各样的颜色，粘在一起就成了独具匠心的彩灯；还有的把牛奶桶剪开，做成了一只兔子灯……一盏盏别出心裁的花灯凝聚着孩子们创意和汗水的，我们的孩子真的能行！

元宵课程的第三天中午，风凉飕飕的，还下了点小雨，打在身上让人不由得缩起了脖子。可是这点寒冷根本挡不住孩子们的热情，他们正兴高采烈地为自己的作品拉“点赞签名”呢。孩子们为了求赞使出了浑身解数。阳阳本来就是我们班表现能力强的孩子，他为了给自己的灯笼招揽人气，已经唱起了神曲《小苹果》，一遍又一遍，唱得满头大汗，声嘶力竭，没一会儿，他的周围就聚集了一小撮来听他唱歌的人，虽然歌声不见得有多么悦耳动听，但参观的大哥哥大姐姐冲着他这份热情与卖力都忍不住给了他一个“赞”。小优是我们班的小调皮蛋，他想出了“买一赠一”的“怪招”，直接跟参观的大哥哥大姐姐谈起了“生意”——“看灯笼啦，看灯笼啦，给一个赞送一只铅笔啦！”后来我问他，你真的带铅笔来吗，还是送铅笔只是你收集点赞的招数，他说他真的带笔去了，看来他还真是早有预谋，心里早已有了如意算盘。虽然不清楚他的铅笔到底送出去了几只，但这个招数着实吸引了不少人前来观看。再看看那边，小杰和彬彬组成了小团体，当街吆喝起来——“走过路过不要错过，快来看漂亮的花灯啦，错过了今天明天不再有”，这样的市井语言从孩子的嘴里说出来是多么的可爱质朴啊，让人忍俊不禁！巢巢是一个安静的美男子，平时文文静静的他在这样的活动中肯定是要吃亏的吧，我心里有点担心他，走过去一看，他也得了不少赞呢！“你是用什么办法推销你的灯笼的啊？”巢巢略有羞涩地说：“老师，我是‘装可怜’，我看到有大哥哥大姐姐来就告诉他们我一个赞都没得到，叫他们投我一票。”我被他的绝招逗笑了，谁说这招不可以呢，这也是种营销手段啊！孩子们为了得到更多的赞使出浑身解数，五花八门，却又很符合他们的性格特点，这是老师没有教也没办法教的，我被孩子们如此富有创意的推销方式深深折服了！

从听花灯制作的课，到孩子们亲手做花灯，再到孩子们参加点赞活动，我一次又一次地感受到孩子小小身边里蕴藏着无限的潜能。相信种子，相信力量。我从元宵课程中再次深刻地理解教育、全课程的教育不是怀疑、不是约束，而是创造平台让他们尽情地发挥自己的潜能，为他们的成长助力。我所理解的全课程理念是最最老生常谈的那三字“生为本”，在课程目标定位上，在课程实施中，在课程评价中始终以促进学生成长为出发点和归宿。

纪伯伦说：“我愿意同走路的人一同行走，我不愿意站住看着队伍走过。全课程在促进孩子成长的同时，也带给老师尤其是我们年轻老师更快速的成长，我将和孩子们一同成长。”