精彩，为你“停留”

摘要：

在英语课堂教学中，录音机因其携带方便、操作简单而被频繁使用，而其中暂停键的运用尤为关键。本文就暂停键使用的时机，暂停期间的活动以及使用暂停键的“三忌”作了论述。

关键词：

暂停，时机，活动。

随着教育理论和现代科技的日益发展，电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂，而充分利用电教媒体去辅助教学，将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。其中，录音机因其携带方便，操作简单而成为英语课堂中的“红人”。

教学中，教师运用录音机和教材相配套的录音磁带，对教材的内容进行放音。在此基础上训练学生对英语的语感，要求学生在听的过程中感悟英语会话的美感，辨别整个会话中重音、语音及语调，模仿录音中的声音。这可以称为一个领会、吸收的过程。在这过程中，所用的录音磁带必须是纯正地道的英语版本，同时要把握应用录音机的时机。有了录音机，就等于多了一个优秀教师。从英语朗读教学的角度看，使用正规的录音带，语音纯正，语调规范，情感丰富，具有较强的感染力。这就使得学生既能模仿里面的语音语调，提高发音的准确性，同时，教师亦可减轻课堂上讲话的负荷，避免因长期讲、读造成的职业病。

在录音机的运用中，对暂停键的操纵尤为重要。它并不是一种简单的机械动作，而是一门艺术。它对调节学生的情绪，培养学生良好的听音习惯以及提高学生的听力具有很重要的意义。下面就如何使用暂停键，结合本人在教学中的实际谈谈几点看法：

一．精彩的瞬间

对于某一段落或意群来说，放音需要连续，教师不能随意使放音停止。但若有下列情况，则需暂停：

1．当学生的理解跟不上录音中的语流时；

2．当听力材料中出现生词以至影响到对听力材料的理解时；

3．当朗读者读音模糊或音响效果不佳时；

4．当发现部分学生听音疏忽或没有听清时；

5．当需要对学生进行听写、口语等训练时。

除上述暂停外，教师还可利用暂停键来达到某一特殊的教学目的。例如，在某一关键的新信息到来之前暂停，可以使学生产生一种悬念或期望，这样可以引导学生主动、积极地听音；如果在某一重要信息之后暂停， 学生会对该信息加深印象，这样可帮助学生对后面相关的内容进行很好地理解，见下例5AU4 A部分：

Mum, it’s Halloween tomorrow. What do we need?

We need some chocolate, some flowers and a vase.

Let’s buy some masks!

Ok.

Do you like masks, Ben?

Yes, I do. I like lanterns, too.

Let’s buy a pumpkin lantern then. （停顿，使学生对mum走进商店加深印象，因为后面的故事都是在商店里发生的）

二．丰富的活动

一个好的教师会利用暂停的时间为学生的听音服务。一般地说，暂停期间有下列三种活动：

1. 重复听力内容

即教师口头重复刚听过的某一句或段的内容，重复的目的是使学生加深印象，但有的是为了更正某个语音错误或弥补音响效果的不足，让学生更好的理解。重复不一定要原句重复，有时可作一些改动或改变说法，这样可以起到对原句的解释作用，例如在教学4BU3 E部分内容时：

It’s cold today, isn’t it?

Yes. Look at that old woman.

Which one?

The one in the red sweater.

She’s my grandmother. (暂停，在重复时可合并句子:The one in the red sweater is my grandmother. 也更便于学生理解。)

How old is she?

Guess!

About sixty?

No. She’s eighty.

2．讲解生词。

讲解主要用来给出听音材料中生词的意思，提示上下文的逻辑关系以及提供有关文化和背景知识 。讲解应尽量使用英语，以保证学生英语思维的连续性。例如在教4BU7 A部分：播放“Anything else？”时停顿，解释为“What would you like again？”让学生更好地倾听下面录音中苏海姐妹的父亲所需要的食物。

3．口头训练。

在听音过程中利用暂停键适当地给学生一些说的机会，不仅可以活跃课堂气氛，而且还可锻炼学生的口语能力。更重要的是，通过双边交流教师可从中获得更快、更好的教学效果反馈。口头训练形式主要根据所听的材料而定，对于单个语音、词、句子或较短的对话，可让学生听后模仿。例如4BU7 G部分教学：

Get up，Yang Ling. It’s late.

I’m ill. I don’t want to go to school today.

Let’s go to see the doctor, dear.

No, I don’t want to.

Have a pie and some juice then.

No.

What would you like?(停顿，学生必须听懂上述这段话，方可体会下文的趣味性，所以有必要提出“What would she like?” 之类的问题，让学生大胆猜测一下杨林到底想要什么；如果发现学生没听懂，则需要倒转录音带再听一次,再接下面内容“Some ice-cream, please.” 最后道出了幽默之所在。

三．泛起的涟漪

听音过程中的暂停会使学生的理解中断，思维转移，同时使意群的整体性遭到部分破坏。这就需要教师在放音时对暂停健的使用要持慎重的态度。按暂停键有如下“三忌”：

1．忌无故暂停。

有目的暂停和无目的暂停所造成的结果是不一样的，有目的暂停可借助暂停间的活动弥补暂停带来的损失。恰到好处的暂停可以帮助学生很好地理解所听的内容。所以，在放音之前教师必须反复考虑该处是否需要停，目的是什么，采取怎样的手段达到该目的等。

2．忌暂停过频。

暂停次数过多会使完整的故事情节变得支离破碎。所以在放音过程中要尽量减少暂停次数 。有时，教师可以在录音中参入一些非语言声音信号（如汽笛声、狗叫声等）或利用幻灯、投影配上同步画面 ，帮助学生理解听音材料，这样，以帮助学生理解为目的的暂停可以大大地减少。

3．忌暂停时间过长。

暂停时间过长会使学生遗忘前面所听的内容。所以除口头训练特殊情况外，暂停时间应不超过十秒钟，讲解和重复务必做到简明扼要，往往一、两句话即可解决问题。

当然，录音机的功能远不止暂停键这一个功能。其实教师可以充分利用录音机，录音机是一个随时随地在学生身边的辅导教师，同时录音机也能“耐心”地教会学生未掌握的知识，学生机械的模仿同样可以提高其外语水平，而课后听录音预习也能为教师在新授时减轻压力，课堂上有更多的时间用于启发学生开口及表演，有利于英语课堂教学生动活泼的开展。作为一位英语教师，应要求学生在课后能及时利用录音机加以复习，减少遗忘。录音机可以在课前组织教学或新授课结束后，用来调节、活跃课堂气氛。放一些能懂易唱的优美英语歌曲，渲染一下课堂的学习氛围，增加学生参与课堂活动的兴趣和信心，在歌声中体会英语的语感及领悟另一种语言的优美，同时也能让大脑得到一定的转换（课型之间和新旧知识的转换）和休息时间。

最后，如果能在使用录音机的基础上配以各种电化手段，那么就更有利于英语教学。作为一种“廉价”的教学媒体，录音机还有很大的“教学市场” ，即使在欠发达地区，也可以有着广泛的应用。因此，录音机在英语课堂教学上的作用还有待大家一起探索。

参考书目：

1. 《怎样用好你的收录两用机》，福建科技出版社，1982年7月。

2. 《录音机的使用技巧》，上海科技出版社，1982年4月。