在小学英语教学中渗透德育的几点体会

    英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事，思想品德素质在素质结构中是灵魂，居于首位。德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？通过六年的小学英语教学实践，笔者认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。现就德育在小学英语教学中的渗透谈几点体会：

一、  教材的德育因素，确定每篇对话的德育目标

    ENGLISH 300（英语三百句）教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连，其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面：1、讲文明懂礼貌。“Hello. ” “ Hi. ” “Good morning. ” “Thank you.” “ Excuse me. ”  “May I use it?” “Can I go? ”  “How are you? ” “ May I look at your photo album? . ” “ Nice to meet you. ”等等。2、团结友爱、互相帮助。如：“Can I help you？” “Let’s go together! ” “We’re fixing lunch for twenty kids.” 等等。3、爱学习、爱劳动。例如：“What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you something?” “ What’s a tomato?” “ I’m packing my things for the picnic. ” “We are making sandwiches and potato salad.”等等。

    教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如，在教ENGLISH 300 BOOK 2（英语三百句第二册）Lesson 4 Dialog A 一课时，通过教材分析我们知道“Hello” “Good morning” “How do you do ?”等问候语都含有德育因素。因此，教师应把培养学生的文明行为习惯作为该课的教学目的之一；在教ENGLISH 300 BOOK 2（英语三百句第二册）Lesson 5 Dialog B一课时,我们可以看出 “How are you?” “Nice to meet you.”这两个句子含有德育因素，因此应把培养学生关心他人，团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的。在教ENGLISH 300 BOOK5 （英语三百句第五册）Lesson 2 Dialog B 一课时，有这样一个句子：“We can make some sandwiches for you too！” 仔细分析一下我们就会看出这个句子含有合作互助的德育因素，因此，应把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。

二、创设情境，陶冶学生的道德情感

    不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段，创造感情激荡，妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。

在小学英语教学中，热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境，把本课的德育目的贯穿于全过程。

    （一）在有关班级值日情况的询问中，就可以渗透按时到校，热爱劳动等方面的思想教育。老师问：Is everybody here？学生答：XX is late. 接着教师说：Why is XX late？As a student，he shouldn ’ t be late for school. 例如在教授国家时，将“PRC”大大地写在黑板上，点出中国就是这样写的，让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅，傲视各国，是件多么自豪的事情呀！又如在呈现对话“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”时，教师可以利用一个布袋娃娃来配合表演。先简单说明SARAH （即布袋娃娃）昨天感冒了，在家休息，没来上学，老师、同学们都很担心。瞧！她今天来了。然后教师与SARAH 进行对话表演。询问时，教师的神情、语气、语调都要饱含关切之情，回答时则要表现感谢之情。这样学生在语言学习的同时，也学会了关心他人。

    （二）抓住政治契机，对学生进行爱国主义教育。众所周知，99年5月北约野蛮了我驻南使馆，这一暴行激起了全国人民的极大愤慨，我就抓住了这一政治契机，及时对学生进行了爱国主义教育。在课前的自由交谈环节，首先在黑板上写上“Stop war！We want peace。”并手指我国国旗，同时告诉学生“This is our national flag，we love our motherland.”短短几句话和几个具体形象的演示给学生上了一堂生动的爱国主义教育课，激起了学生的爱国主义热情，树立了爱憎分明的立场。又如“非典”期间，我在FREE TALK环节设计了这样一个小话剧，通过让学生扮演役区群众、医务工作者等角色让学生感受一下中国人民万众一心、众志成城完全有能力打赢这场没有硝烟的战争的感人场面。全体演员的最后一句话把小话剧推向高潮：“Let ’ s do action together and defeat SARS!”通过短短几分钟的一个小话剧激起全民抗击、战胜“非典”的决心，唤起了学生的民族意识，爱国热情。

   （三）利用有效的课堂教学手段来渗透团结协作的重要性。团结协作是现代社会每个人应具备的一项重要素质。在课堂问答和操练中，教师应尽量多采用group work、pair work、discussion等形式，给学生提供锻炼机会。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。这对他以后的学习和工作都将产生良好的影响。

    通过 “随风潜入夜”般的渗透，“润物细无声”般的感染，潜移默化地使学生受到了友情的熏陶。这既是学生的新知识由生疏到熟练、由学习到运用的阶段，也是学生体验关心与被关心、培养道德情感的过程。

三、树立榜样，激发情感

    榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。教师是学生的最直观的榜样。

    在教学中，教师要作到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语……以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如:学生在取得了好成绩时,教师说一句“Congratulations on your success！”和学生相遇时，你说一句“Good morning. Nice to meet you again . 再天气急剧变冷时，你说一句：“It ’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.” 学生交作业时，你说一句“Thank you.”在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。

    另外，少年英雄和学生身边的榜样，这些最接近学生生活的榜样最易被学生接受，最易激起学生的上进心。教学中教师要善于运用身边的榜样的事迹去教育感染学生，激发他们向身边的榜样学习。例如我向学生展示了两张试卷：一张等级是A；一张等级是B。教师通过与学生的交谈，引导学生明白Why did he get the best rank ? Because he worked harder . 通过上述交谈培养学生了不怕困难、刻苦学习的精神。这样学生的观念就会发生巨大的转变即：变“要我学谁”为“我要学谁”。通过上述作法可以唤起他们内心的情感体验使他们对身边的事物产生兴趣，从而达到我们的教育目的。

四、通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育

    英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。世界上以英语为母语的人近四亿，以英语为官方语言的约有八亿。世界上大多数的商业信件是用英语书写的、一半的电话是用英语打的。2008年的世界奥运会将在中国举行, 2008年的世界奥运会帆船比赛在我市举行,伴随着这种“英语热”的不断升温，越来越多的小学生渴望说一口流利的英语。因此，他们会主动地参加小学英语的校园、校外英语活动。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。与此同时英语课外活动还可以丰富小学生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育，培养他们自我学习、自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。

小学英语英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。例如开展“情系英语，心系奥运”英语沙龙活动,通过学习奥运英语、西方文化常识、背景知识等等，可以进一步增强对外开放意识，培养良好的学习习惯，树立中国人的良好形象，培养学生的爱国主义情操和国际主义思想；英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神等，歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；开圣诞节Party时，要求学生亲手制作圣诞卡片，写上Merry Christmas！Happy New Year！等圣诞和新年祝福之类的话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。

    实践表明，在小学英语教学中渗透德育，效果很好，它不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，增加学习英语的兴趣，增加学习英语的信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。在小学英语课堂教学中，教师在结合教材对学生进行德育时，要注意适度。要处理好智育与德育的关系，不能主次不分，要避免牵强附会。对学生的德育要水到渠成，润物细无声。只有在教学中有计划、有目的地渗透德育，寓德育于小学英语教学之中，才能全面提高学生素质。